Презентация на тему выступления на педсовете Технология проектно-исследовательской деятельности на уроках истории и обществознания в 5-8 классах

Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня –

и я научусь».
Китайская пословица

развитой личности, обладающей высоким уровнем общекультурного и личностного развития,

способной к самостоятельному решению новых, ещё неизвестных задач.

том числе и исторического, становится не передача готовых знаний,

а формирование творческой личности, умеющей и готовой приспосабливаться к изменяющейся реальности, осваивать в течение жизни новые специальности, получать новые знания и умения.

Поиск информации;
4. Продукт (создание проектного продукта)
5. Презентация проектного продукта.

знания. Преимущества:
во-первых, позволяет решить проблему мотивации учащихся;
во-вторых, реализуется личностно-ориентированный

подход, когда каждый учащийся может выбрать ту тему проекта, которая ему интересна, и в рамках которой он сможет реализовать себя наиболее полно;
в-третьих, работая над проектом, учащиеся осваивают алгоритм выполнения работы, учатся самостоятельно искать и анализировать литературу и другие источники информации;
и как результат – развитие их творческих и интеллектуальных способностей, самостоятельности и ответственности;
и, в-четвёртых, метод проектов тесто связан с информационными технологиями, без знания и использования которых современное общество существовать просто не может.

быть следующих типов: 
информационная: «Развитие письменности в Древнем мире»;
творческая:

«Семь чудес света», «Наскальная живопись»;
ролево-игровая: «Школа в Междуречье».
Форма работы может быть – как групповой, парной, так и индивидуальной.

Ермолаев Егор. «Человек заколдовывает мамонта». 5 класс.
«Наскальная живопись»

класс.
Бабунова Анастасия. «Египетские пирамиды». 5 класс.
Егина Дарья. «Висячие

сады Семирамиды». 5 класс.

средневекового замка, корабля викингов, средневековой деревни, мы переходим к

более сложным формам. К примеру, после изучения темы, посвященной рыцарям, ребятам предлагается придумать свою историю жизни рыцаря, свой герб, знамя, девиз. Подобное выполнение мини-проектов предполагает создание конкретного продукта, который может представлять разнообразные формы. Значимость мини-проектов в том, что они могут стимулировать внутреннюю познавательную мотивацию всех учащихся.

класс.
Бабунова Анастасия. «Тристан и Изольда». 6 класс.

класс.

навыками проектной деятельности, то, помимо творческих проектов, целесообразно переходить

к более сложным типам проектов – исследовательским, практико-ориентированным и другим. В этих классах учащиеся имеют уже некоторый запас исторических знаний, овладевают навыками самостоятельной работы, умеют анализировать, сравнивать, выбирать главное. Поэтому темы проектов уже более сложные, требующие значительного количества времени, изучения большого числа источников и литературы, глубокого осмысления, анализа, сравнения.

Бадина Елизавета и Фирюлин Виталий (5 класс)

«Жанна д’Арк –

национальная героиня Франции» – Егина Дарья (6 класс)

Научно-практическая конференция «юный исследователь»

земляки»
«Свадебные традиции и обычаи села Рудовка» – Шарикова Юлия

(8 класс)

Краеведческие чтения в Рудовке, 2017 год

земляки»
«Хроника подавления Рудовского восстания 1918 года» – Мешков Георгий

(10 класс)

Краеведческие чтения в Липовке, 2018 год

Георгий (10 класс) – областная междисциплинарная олимпиада имени Г.

Р. Державина.

набором знаний, умений и навыков, надо уметь применять их

в реальной жизни, реальной ситуации.
Наиболее целесообразной формой использования творческого потенциала учащихся считается метод проектов и исследования.