Презентация на тему Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках естествознания

закон «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный государственный образовательный стандарт

среднего общего образования
Профессиональный стандарт «Педагог»
Образовательный проект «ТЕМП»

высокий уровень фундаментальной подготовки, ориентированной не на узкоспециализированные знания, а на знания, способствующие целостному восприятию научной картины мира
развитие личности учащихся, повышение мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
сформированность представлений о целостной современной естественно-научной картине мира
формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
формирование комплексного применения обучающимися знаний в области естественно-математического и технологического образования

мышления для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках естествознания Задачи

исследования: - изучить способы активизации познавательной деятельности учащихся - изучить приемы технологии развития критического мышления и возможности ее использование в качестве фактора активизации познавательной деятельности учащихся - провести эксперимент и исследовать на практике эффективность применения технологии развития критического мышления для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках естествознания - проанализировать результаты экспериментальной работы

технологии развития критического мышления, то возрастает активизация познавательной деятельности

учащихся

Объект исследования: познавательная деятельность учащихся

получения систематического образования
Познавательная деятельность – это единство чувственного восприятия,

теоретического мышления и практической деятельности

Технология развития критического мышления - Проектная - Технология

развивающего обучения - Технология проблемного обучения - Технология учебной деловой игры - Кейс – технология - Технология сотрудничества

остановками и вопросы Блума
Кластер «гвозди»
Эссе

– Хочу знать – Узнал»)
Взаимоопрос
Бортовые журналы

Копейска Челябинской области

Три этапа эксперимента:
Констатирующий
Формирующий
Заключительный

при первичном опросе (по опроснику Б.К. Пашнева)
1.Тебе нравится выполнять
а)

легкие учебные задания?
б) трудные?
2.Ты возражаешь, когда кто-либо подсказывает тебе ход выполнения трудного задания?
а) да
б) нет
3.По-твоему, перемены должны быть длиннее?
а) да
б) нет

повторном опросе (%)