- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему дивергентное мышление школьника
Содержание
- 2. В ходе реформ современной школы стало уделяться
- 3. Будущее поколение должно уметь “добывать” знания и
- 4. Но ученик в настоящее время зачастую не
- 5. Психологический словарьДивергентное мышление (от лат. divergere -
- 7. В исследованиях Е. Торранса, Д. Гилфорда, К.
- 8. Дивергентное, многомерное (многовариантное, альтернативное) мышление является противоположностью
- 9. Тест дивергентного (творческого) мышления Ф. Вильямса
- 10. Когнитивные факторы дивергентного мышленияБеглость (Б)Гибкость (Г)Оригинальность (О)Разработанность (Р)Название (Н)
- 11. Бланк ответов1.2.3.4.5.6.7.8.????????
- 12. 1.Беглость (б)– это продуктивность выполнения задания.
- 13. 2. Гибкость (г) - это число изменений
- 14. ЖивоеГлазКактусЛицоГусеница
- 15. Механическое (предметное)Конфетница на столеАвтобусСтиральная машина
- 16. Видовое: Утро в горах Пейзаж
- 17. НезавистимостьСимволическое:
- 18. 3. Оригинальность (о) – местоположение рисунка
- 19. 1 балл2 балла3 баллаЗабавныйклоун(снаружизамкнутогоконтура)Детский кубик(внутризамкнутогоконтура)Солнечный необитаемыйостров (синтез: снаружи и внутри замкнутого контура)Оригинальность:
- 20. Муравьиный праздник1 балл2 баллаСлед на Луне3 баллаВесыОригинальность
- 21. 4. Разработанность (р) – симметрия/ асимметрия рисункаОценка: 0
- 22. 0 балловРазноцветныйледенец – (все симметрично)1 балл(ассиметричноСнаружи)2 баллаДуэль.(ассиметрично
- 23. 5. Название (н) – богатство словарного запаса,
- 24. Нормативные данные для взрослых
- 25. Нормативные данные для детей 8-12 лет
- 26. ТЕСТОВАЯ
- 28. АктуальностьНа уровне ученикаНа уровне государстваНа уровне педагога
- 29. Условия формирования творческого мышления учащихсядоминирование заданий дивергентного
- 30. Система заданий дивергентного типа
- 31. Рассмотрев рисунок «на Катке», задайте любой вопрос,
- 32. Задача
- 33. «Разделите квадрат на четыре равные части».
- 34. «Что случится , если……»исчезнут комарыперестанут идти дождилюди вырубят леса и т.д.
- 35. 1.Сравните слова «ужи, мыши, моржи
- 36. Важную роль в формировании дивергентного мышления играет
- 37. Скачать презентацию
- 38. Похожие презентации
В ходе реформ современной школы стало уделяться большее внимание воспитанию таланта, развитию природных задатков и способностей каждого учащегося.
Слайд 3 Будущее поколение должно уметь “добывать” знания и приобретать
навыки, необходимые для развития общества, что требует перехода от
процесса передачи учащимся готового уровня знаний к приоритетности развития личности, ее способностей к самосовершенствованию, что обеспечивает ей успешность принятия решений, самостоятельного функционирования в постоянно меняющихся социальных условиях.Слайд 4 Но ученик в настоящее время зачастую не может
осуществить правильное решение той или иной проблемы из-за линейного
(одномерного, конвергентного) стиля мышления, предполагающего жёстко определённый ход мысли, однозначную связь между явлениями. Ярко выраженная одномерность мышления препятствует адекватному пониманию ситуации, восприятию других людей и затрудняет межличностное общение.
Слайд 5
Психологический словарь
Дивергентное мышление (от лат. divergere - расходиться)
- форма мышления основанная на стратегии генерирования множества решений
одной единственной задачи.Конвергентное мышление (от лат. cоnvergere сходиться) - форма мышления основанная на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи.
Слайд 7 В исследованиях Е. Торранса, Д. Гилфорда, К. Тейлора,
Г. Груббера подчеркивается, что целью дивергентного мышления является развитие
исследовательского интереса, ориентированность на поиск новых форм деятельности.Кроме этого, дивергентность активизирует способность оценивать, сравнивать, строить гипотезы, анализировать и классифицировать полученный материал.
Слайд 8 Дивергентное, многомерное (многовариантное, альтернативное) мышление является противоположностью линейному
мышлению.
Для него характерно отсутствие жёсткой связи между
явлениями, причинами и их следствиями. Дивергентное мышление - расходящееся мышление (мышление в различных направлениях) предполагает несколько или множество ответов на один вопрос.
Слайд 10
Когнитивные факторы дивергентного мышления
Беглость (Б)
Гибкость (Г)
Оригинальность (О)
Разработанность (Р)
Название
(Н)
Слайд 12
1.Беглость (б)– это продуктивность выполнения задания.
Определяется
путем подсчета количества рисунков, независимо от их содержания
Творческие личности
работают продуктивно, с этим связана беглость мышленияСлайд 13 2. Гибкость (г) - это число изменений категорий
рисунка, считая от первого рисунка
Возможные категории:
Живое (Ж) –
человек, лицо, цветок, дерево, любое растение, плоды, животное, насекомое, рыба, птица и т.д.Механическое, предметное (М )- лодка, космический корабль, велосипед, машина, инструмент, игрушка, оборудование, мебель, предметы домашнего обихода, посуда и т.д.
Символическое (С) – буква, цифра, название, герб, флаг, символическое обозначение
Видовое, жанровое (В) – город, шоссе, дом, двор, парк, космос, горы и т.д.
Слайд 18
3. Оригинальность (о) – местоположение рисунка
Оценка:
1
балл – рисунок снаружи стимульной фигуры;
2 балла – рисунок
только внутри стимульной фигуры;3 балла – рисунок как снаружи, так и внутри стимульной фигуры
Слайд 19
1 балл
2 балла
3 балла
Забавный
клоун
(снаружи
замкнутого
контура)
Детский кубик
(внутри
замкнутого
контура)
Солнечный необитаемый
остров (синтез: снаружи
и внутри замкнутого контура)
Оригинальность:
Слайд 21
4. Разработанность (р) –
симметрия/ асимметрия рисунка
Оценка:
0 баллов –
симметрично внутреннее и внешнее пространство;
1 балл – ассиметрично вне
замкнутого контура;2 балла - ассиметрично внутри замкнутого контура;
3 балла – ассиметрично полностью.
Слайд 22
0 баллов
Разноцветный
леденец – (все симметрично)
1 балл
(ассиметрично
Снаружи)
2 балла
Дуэль.
(ассиметрично
внутри
круга)
3 балла
Шар, по которому течет.
(ассиметрично как внутри,
так и
снаружи)Разработанность
Слайд 23 5. Название (н) – богатство словарного запаса, способность
к образной передаче сути изображения
0 баллов – название не
дано;1 балл – название состоит из 1 слова;
2 балла – словосочетание, которое отражает точно то, что изображено на рисунке
3 балла – образное название, выражающее больше, чем показано на картинке (скрытый смысл)
Слайд 29
Условия формирования творческого мышления учащихся
доминирование заданий дивергентного типа
и развивающих возможностей учебного материала над его информационной насыщенностью;
развитие личностных функций субъектов через индивидуализацию образовательного процесса;
ориентация на постановку перед детьми проблемных ситуаций т.е., проблематизация.
использование системы методических приёмов, направленных на формирование дивергентного мышления
Слайд 31
Рассмотрев рисунок «на Катке»,
задайте любой вопрос, в
котором существительное стоит в предложном падеже.
перечислите как можно больше
причин хорошего настроения детейзадайте как можно больше вопросов о том, чего не видно на картинке
Слайд 32 Задача Рабочие должны
были посадить 350 саженцев. В первый день они посадили
1/7 всех саженцев, а во второй день – 3/7 всех саженцев. Поставь вопрос и реши задачу.
Варианты вопросов учащихся:
Сколько саженцев посадили в 1-й день?
Сколько саженцев посадили во 2-й день?
Сколько осталось саженцев?
На сколько саженцев в 1-й день посадили меньше чем во второй? И т.д.
Слайд 35 1.Сравните слова «ужи, мыши, моржи »
и найдите общие признаки, а также лишнее слово.
2.
Найдите закономерность и продолжите ряд слов.Например, ребята заметили, что изменяется количество букв в словах, поэтому название следующего животного должно быть из шести букв. Варианты – «корова, собака, сорока» и т. д.
3. Составьте со всеми этими словами одно предложение, пусть даже фантастическое. Например: «Моржи и мыши собрались в гости к ужам».
Слайд 36 Важную роль в формировании дивергентного мышления играет начальная
школа. Именно в младшем школьном возрасте формируется психологическая основа
для такой деятельности: развиваются воображение и фантазия, творческое мышление, воспитывается любознательность, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы, практически оценивать деятельность, активность, инициатива.Ребенок может предложить такое решение, которое уже известно, использовалось им на практике, но додумался до него он самостоятельно, не копируя известное.
