FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Email: Нажмите что бы посмотреть
Более поздние исследователи под внешкольным образованием понимали:
Тоталитарное государство.
Доминанта–воспитание.
Цель– формирование личности активного строителя
коммунизма).
Задача –
воспитание необходимых
качеств заданного типа
личности
Дореволюционная эпоха
Отсутствие доминанты в
социализации
III этап - Зрелость
c нач. 30-х
до
середины 80-х
годов
Создание демократического государства.
Доминанта – развитие.
Цель – развитие возможностей личности.
Задача – свободное
движение личности по индивидуальной траектории
развития к некой «индивидуальной планке»
Эпоха диктатуры пролетариата. Доминанта социализации – обучение для
освоения образовательного
минимума большинством
населения
Этапы развития дополнительного (внешкольного образования)
Разработка теоретических
основ и создание первых
экспериментальных детских внешкольных учреждений
С 1917 г.
до нач. 30-х годов 20 в.
c 1917 г.
до нач. 30-х годов 20 в.
Формирование государственной системы внешкольных учреждений,
которые играли второстепенную роль, поэтому
имели возможность для относительно свободного
и самостоятельного развития
.
Идеологизация системы
внешкольных учреждений,
которые были призваны
помогать школе в решении задач воспитания. Теряется самостоятельность
учреждений
Демократизация системы образования. Переход от внешкольных учреждений к учреждениям дополнительного образования детей. УДОД становятся одной из равноправных составляющих в системе непрерывного образования
c середины
80-х годов
Николай Иванович Пирогов
(1810-1881)
- один из величайших врачей и педагогов, выдающийся авторитет по военно-полевой хирургии