Презентация на тему Формирование положительной мотивации у младших школьников. презентация к уроку

учением можно заниматься с увлечением, а не только по

обязанности.

полученных результатов
Подтверждение гипотезы
Формулировка выводов
Работа на перспективу

учиться!
Девиз учителя: Завоевать любовь детей к себе с первых

уроков
Диагностика
Формировать устойчивый положительный интерес к предмету
Развивать: внимание, память, мышление, логику
Интересные формы проведения уроков
Разнообразные виды работ
Использование инновационный приемов в работе
Дифференцированные задания
Эмоциональный фон
Недоступное - доступным языком
Смена деятельности
Индивидуальный подход.
В каждом ученике видеть плюсы
Оценивание всех результатов, даже минимальных
Поощрения (отметки и сюрпризы)

последующим материалом
«Проблемная ситуация», разрешения «парадокса»
Ролевой подход
Деловая игра «Вертушка»- выполнение

задания передаётся от группы к группе
Задания на смекалку
Игра «Дерево ожиданий»- после выведения темы, дети вывешивают свои цели, которые ставят перед собой
Соревнования- между рядами, девочками и мальчиками
«Магазин»- я покупаю зайчика потому что, слово обозначает предмет, стоит в ед. числе ….
Творческое задание- придумай концовку сочини своё, иллюстрация к стихотворению, картинный план к тексту, письму другу
«Оратор» – за 1 мин убеди, убеди, что эта тема необходима
«Автор»- объясни материал своим способом
«Практик» – приведи 5 способов применения в жизни

– перенесёмся на уникальную планету и т.д…
«Отсроченная загадка, проблема»

- вводится в конце урока, чтобы с неё начать следующий
«Гости и Хозяева»-начинаю со слов, «идем в гости»-дети предлагают сами задания, сами оценивают ,приглашая госте
«Привлекательная цель»-например, освободи принцессу из темного царства
«Инсерт»-знаю, думаю иначе, не знаю, новое
«Эссе»
«Фишбон»- детальный разбор материала в игровой форме
«Рекордсмен»- большее количество «5»
«Тетрадь без «2»
«Профи»- например, ты врач, как поможет тебе эта тема…
«Стратег» - что необходимо знать, чтобы написать к\р на «5»
«Моя цифра номер….»-распределение детей для ответов по уровням подготовленности, тревожности

нравится в школе или не очень?
не очень
нравится
не нравится
Утром,

когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
чаще хочется остаться дома
бывает по-разному
иду с радостью
Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома?
не знаю
остался бы дома
пошел бы в школу
Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?
не нравится
бывает по-разному
нравится
Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
хотел бы
не хотел бы
не знаю

перемены?
не знаю
не хотел бы
хотел бы
Ты часто рассказываешь о

школе родителям?
часто
редко
не рассказываю
Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
точно не знаю
хотел бы
не хотел бы
У тебя в классе много друзей?
мало
много
нет друзей
Тебе нравятся твои одноклассники?
нравятся
не очень
не нравятся

записи
Тематические мультфильмы
Мини-проекты
Исследования
Словари
Энциклопедии

в парах
Использование ЭОР в образовательном процессе
Проектно-исследовательская работа учащихся
Задания на развитие психических

процессов
Нестандартная форма проведения урока
Творческие работы
Приём «Эссе», «Инсерт»
Сюрпризы

1
Тает снег 8-4
Идет дождь 9-4
Небо хмурое

10-5
Коля заболел 11-5
Запели птицы 11-5
Поле опустело 12-6


Набор 18
1) Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается, 43—7
2) Выразительны не только дурные примеры, но и хорошие. 43—7
3) За правое дело своей головы не жалей, а чужой дорожи. 42—7
4) Следуй своей дорогой, и пусть люди говорят, что угодно. 44—7
5) Будешь сладок — живьём проглотят, будешь горек — проклянут. 47—8
6) Конь вырвется — догонишь, а слова сказанного не воротишь. 46—8

оценивать не личность, а действия, поступки;
· видеть ценность не

только результата, а и самого процесса взаимодействия с ребенком;
· проявлять внимание к каждому ребенку постоянно, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их;
· не торопиться с выводами;
· помогать каждому в поиске своего «Я», в сохранении уникальности