Презентация на тему Готовность к школе консультация

Речевая готовность - один из критериев оценки общего

развития ребенка, его утверждения как личности, умения себя позиционировать в обществе.
Существуют критерии готовности
к школьному обучению, которые 
предъявляются к усвоению ребенком
родного языка как средства общения.

речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 5 –

6 годам.
Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.)

звукослогового состава слова.

различать звуки на слух и в

произношении ;
слышать и выделять первый и последний звук в слове;
определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
определять количество и последовательность звуков в слове;
называть слова с заданным звуком;
определять количество слогов в слове, отбирать картинки с заданным количеством слогов;
слитно произносить слово, произнесенное с паузами после каждого звука;
уметь составлять слова из звуков и т .д.

все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия).
Подбирать синонимы, антонимы,

омонимы.
Понимать переносное значение слов(пословицы, фразеологические обороты).
Подбирать обобщающие понятия для группы предметов.
Знать детёнышей животных и т.д.
Владеть навыками словообразования образовывать прилагательные от существительных.

развернутой фразовой речью;
умение пользоваться различными способами словоизменения

и словообразования;
умение образовывать и использовать в речи имена существительные в единственном и множественном числе;
согласовывать имена существительные с именами прилагательными;
правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные;
умение употреблять простые и сложные предлоги и т.д.
умение работать с предложением;
правильно строить простые предложения;
видеть связь слов в предложениях;
распространять предложения второстепенными и однородными членами;
работать с деформированным предложением.

по объёму рассказы и сказки из 8 – 10

предложений, сохраняя последовательность и смысл;
составлять рассказ по сюжетной картинке;
составлять рассказ по серии из 3 – 6 сюжетных картинок;
отвечать на вопросы по тексту.
При пересказе (рассказе) обращается внимание
на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ);
на лексику (полнота и точность использования слов);
на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения).;
на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль)

понять инструкцию;
не умение организовать свою работу;
низкий уровень

развития памяти;
бедный запас слов;
неумение грамотно строить предложение;
нарушение звукопроизношения;
низкий уровень координации движений пальцев;
не умение различать фигуры.

ребёнка к школе?
Создать в семье условия, благоприятные для общего

и речевого развития детей;
проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;
не ругать ребенка за неправильную речь;
ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами;
больше общаться с ребёнком, чаще читать .

как можно активнее способствовать накоплению словарного запаса детей.
Чем богаче

и правильнее речь ребенка, тем шире его возможности, тем полноценнее взаимоотношения с детьми и взрослыми.
Устранив все недочеты в дошкольном возрасте, в школе ждет вас успех!

и нуждается в специальной помощи,
не стоит надеяться на

то, что он «вырастет,
и сам научиться говорить».
Необходимо обратиться
к учителю - логопеду.

читать, писать и считать. Быть готовым к школе -

значит быть готовым всему этому научиться".
Л.А. Венгер.