Презентация на тему Художественно- эстетическое развитие детей дошкольного возраста средствами музыки презентация

образования в профессиональной деятельности музыкального руководителя.

принятый (изданный) в пределах компетенции уполномоченного государственного органа (должностного

лица), иных социальных структур.
Он направлен на установление, изменение или отмену правовых норм. Имеет общеобязательное государственное предписание постоянного или временного характера, рассчитанное на многократное применение. Нормативные правовые акты принимаются (издаются) в форме законов, указов, постановлений, приказов, распоряжений, правил, инструкций, положений.

микрогруппе требования нормативно - правовых документов (ФЗ № 273

«Об образовании в Российской Федерации», Профессиональный стандарт «Педагог», ФГОС ДО) в контексте профессиональной деятельности музыкального руководителя ДОО. Оформите результаты работы группы в таблицу.

КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКУЮ МЕТОДОЛОГИЮ ПОНИМАНИЯ ДЕТСВА;

- ОСОБОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ВЗРОСЛЫМ И

РЕБЁНКОМ.

детства, обогащение (амплификация) детского развития; индивидуализация дошкольного
образования);
● содействие и

сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
● поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
● сотрудничество с семьей;

традициям семьи, общества и государства;
● формирование познавательных интересов и

познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
● возрастная адекватность дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
● учёт этнокультурной ситуации развития детей.

требования к:
1) структуре основных образовательных программ (в том числе

соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ.

развитие;
● познавательное развитие;
● речевое развитие;
● художественно-эстетическое развитие;
● физическое развитие.

нормативные документы , представьте портрет современного музыкального руководителя.

которой транслировать знания, а высокая миссия сотворения личности, утверждения

человека в человеке.
Александр Ильич Щербаков называет 8 функций: информационную, развивающую, мобилизационную, ориентационную, конструктивную, организаторскую, коммуникативную, исследовательскую.

передает музыкальную информацию, исполняя музыкальные произведения. Музыкальному руководителю важно

постоянно повышать свою музыкальную культуру – слушать музыку, совершенствовать исполнительские умения, быть в курсе новинок методической литературы

их музыкальных (например, внешние проявления детей во время слушания

музыки, продолжительность внимания, высказывания о прослушанных произведениях, желание повторного слушания, соответствие движений ритму и характеру музыки и т. д.) и творческих способностей, инициативы и самостоятельности.

личности ребенка наиболее рациональным путем. Музыкальный руководитель должен быть

увлечен музыкой, знать музыкальный репертуар, интересные сведения о музыке, уметь в увлекательной форме организовывать слушание произведений, самостоятельную музыкальную деятельность детей, находить индивидуальный подход к каждому ребенку

личности. Необходимо сформировать у детей отношение к музыкальному искусству

как к культурной ценности (духовной и интеллектуальной). Оказывает консультационную поддержку воспитателю по вопросам организации самостоятельной музыкальной деятельность детей в группе, учитывая их желания, склонности, качества личности, а также организует восприятие музыки в разных формах: в слушании, музыкально-ритмических движениях, в пении, используя доступные детям высокохудожественные образцы музыкального искусства.

процесса музыкального развития детей. Подбор наглядного и дидактического материала

для музыкальных занятий и праздников осуществляет музыкальный руководитель, а музыку и пособия для повседневной жизни детей в ДОУ и их самостоятельной деятельности подбирает воспитатель при консультативной поддержке музыкального руководителя. Перспективный и календарный планы составляет музыкальный руководитель.

для воспитателей по отбору репертуара, использованию методов и приемов

работы с детьми, ведет кружковую работу, участвует в педсоветах, а также ведет работу с родителями – проводит собрания, индивидуальные консультации, беседы. Воспитатель оказывает ему в этой работе активную помощь.

отношения с детьми, родителями и коллегами.

Исследовательская функция предполагает стремление

музыкального руководителя и воспитателя к самосовершенствованию, постоянному профессиональному развитию.

способность людей осваивать и создавать мир ценностей искусства.



Под эстетической

культурой понимается вся сфера материализации способностей человека осваивать и преобразовывать природу и общественную жизнь «по законам красоты».

особенностями эстетического сознания и эстетической деятельности на данный момент его

жизни, в данный период его развития на доступном ребенку уровне; эта та совокупность компонентов эстетической культуры личности, которая присвоена ребенком на конкретный период его развития; это эстетическая ценностная ориентация ребенка, его включенность в деятельность по освоению и преобразованию мира по законам красоты

эстетической деятельности личности.

на две группы:
Первая группа направленная на формирование эстетического отношения

к окружающему миру. Предусматривается следующее: развивать умения видеть красоту в природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное, воспитывать художественный вкус, потребность в познании прекрасного.
Вторая группа задач направлена на формирование и развитие художественных умений в области разных искусств: рисования, лепке, конструирования, пения, движения под музыку, развитие словесного творчества и др.

необходимы следующие условия:
- окружающая среда (игрушки, одежда, помещение, материалы);
-

насыщенность быта произведениями искусства;
- самостоятельная активная деятельность детей;
- осуществление индивидуального подхода к ребёнку.

хранения и передачи некой специфической информации и состоит из

трех звеньев:
1. творчество художника, в котором необходимая информация вырабатывается, закрепляется для хранения и кодируется для передачи другим людям;
2. собственно произведение искусства, или продукт творческой деятельности, который по сути становится знаковой системой, кодирующей информацию, передаваемую художником;
3. художественное восприятие, при котором информация извлекается или декодируется, что требует понимания этого особого языка кодирования зрителем, слушателем, читателем.

процесса музыкального развития ребенка.