Презентация на тему Инновационный подход к контрольно-оценочной деятельности в начальной школе. Портфолио. презентация к уроку

вполне законное явление (после

потребности в развитии,
которое мыслится как преодоление препятствий и трудностей)
Успех – это достижение общезначимой и личностно
намеченной цели в результате напряжённого труда

Ш.А. Амонашвили

учение и оценивание;
Позволяет объединить количественную и качественную оценку способностей

учащегося посредством анализа разнообразных продуктов учебно-познавательной деятельности;
Поощряется не только оценка, но и самооценка и взаимооценка учащихся, а также самоанализ и самоконтроль учащегося.

Основной смысл портфолио – «показать все, на что ты способен»
Что такое «портфолио»?
Совокупность сертифицированных (документированных) индивидуальных учебных достижений учащихся.

современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для

решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:
Поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
Развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;
Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

в состав портфолио материалов, дающих представление о степени достижения

образовательным учреждением, педагогами, обучающимися следующих основных результатов начального образования:
Формирование предметных и универсальных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
Воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

достижения планируемых результатов.
Третье условие относится к возможности независимой

перепроверки общей оценки портфолио и оценок составляющих его материалов иными лицами.
Четвертое условие обусловлено тем обстоятельством, что названные выше основные результаты начального образования достигаются как в школьной, так и во внешкольной деятельности учащихся. Поэтому в составе портфолио должны содержаться материалы, характеризующие результаты, достигаемые обучающимися в ходе:
Школьной деятельности
Внешкольной деятельности

в состав портфолио должны быть включены формальные и творческие

работы, выполненные детьми в ходе учебного процесса.
Во-вторых, состав портфолио должен быть пополнен систематизированными материалами текущей оценки учителя начальных классов и иных учителей-предметников, дополняющими традиционную систему контроля и направленными на оценку сформированности наиболее значимых для продолжения образования составляющих универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных).
В-третьих, поскольку в ходе учебного процесса возможно зафиксировать и оценить многие – но не все! – из планируемых результатов, отражающих сформированность универсальных учебных действий, состав портфолио должен быть пополнен систематизированными материалами текущей оценки учителя начальных классов, выступающего в роли классного руководителя, а также систематизированными материалами текущей оценки организатора воспитательной работы и школьного психолога.

внутренней накопительной оценки связано с ожидаемой эффективностью разрабатываемого портфолио.

Вывод:
Выборка детских работ
2. Систематизированные материалы текущей оценки, проводимой учителем начальных классов
3. Материалы стартовой диагностики при поступлении в школу и на начало изучения отдельных тем.
4. Результаты и материалы тематических проверочных работ.
5. Материалы итогового контроля.
6. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности.

направления использования портфолио как элемента оценки достижения планируемых результатов:
Принятие

решения об итоговых оценках выпускников по отдельным изучаемым предметам.
Подготовка характеристики выпускника начальной школы.
Принятие решения об аттестации учителя начальных классов

формировании контрольно-оценочной деятельности у младших школьников.
1. Общие положения.
«Портфолио»

– накопительная папка, которая вводится с целью объективного фиксирования индивидуальных достижений школьников.
Индивидуальная накопительная оценка («Портфолио») – это комплект документов, представляющий совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных достижений, являющихся основой для определения динамики в обучении, развитии и воспитании младшего школьника.
В рамках школы устанавливаются единые подходы и критерии построения и ведения «портфолио», которые объявляются обучающимся, их родителям (законным представителям) и учитываются при переходе в основную школу.
2. Задачи «Портфолио»:
поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию школьников;
развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников;
содействовать дальнейшей успешной социализации обучающихся.
 

материалов портфолио
Ни в коем случае не подменяйте ребёнка в

процессе формирования портфолио как копилки его успехов.
Не отказывайтесь от помощи в сборе материалов: можно напоминать о пересмотре достижений, помогать в систематизации, обсуждать достижения, своевременно пополнять копилку успехов.
Не стремитесь к количеству достижений, лучше обратите внимание на их качественную сторону.
Привлекайте самого ученика к планированию конкретных учебных задач и анализу успехов с целью формирования сознательного отношения к учёбе и её конечным результатам.
Помогайте школьнику вести его портфолио с учётом индивидуальных способностей, возможностей и индивидуальных особенностей – каждый ребёнок уникален, его нельзя ни с кем сравнивать!
Ученику надо предоставить возможность периодически пересматривать свои работы и заменять их по желанию.

оценочное
Портфолио тематическое, проблемное