Презентация на тему Итоговое родительское собрание. Влияние родителей (семьи) на развитие познавательных способностей ребёнка методическая разработка

2017-2018 уч год;
организационные вопросы.

людям составляет основную ткань человеческой жизни, ее сердцевину. «Сердце»

человека все соткано из его человеческих отношений к другим людям!?! то, чего оно стоит, целиком определяется тем, к каким человеческим отношениям человек стремится, какие отношения к людям, к другому человеку он способен устанавливать».

ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет

в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

факторами: задатками и воздействием окружающей
среды. Задатки – это анатомо-физиологические

особенности организма, данные природой при рождении. Немалую роль здесь играет наследственность. Окружающая среда – понятие более широкое. В него входит вся совокупность условий, в которых мы живем: культура, социум, экология, образование, семья и многое другое.
Ученые разных направлений, психологи, педагоги, социологи и др., сходятся в том, что одним из основных средовых факторов, пределяющих
развитие способностей ребенка, является семья. Как показывают исследования, в современном российском обществе семья (родители, бабушки и дедушки, другие родственники) проявляет все большую заинтересованность в развитии
ребенка.

вопрос о том, какую роль играет семья в развитии

способностей ребенка, как она влияет на этот процесс, чем может помочь развитию интеллекта и креативности дошкольника. Можно выделить несколько факторов семейного воспитания, влияющих на развитие способностей ребенка:
• позиция родителей по отношению к развитию ребенка и способы воздействия на него;
• отношение семьи к развитию способностей ребенка;
• стили детско-родительских отношений;
• стиль контроля и руководства ребенком;
• состав семьи и отношения внутри нее.

данный период происходит развитие всех психических процессов и осознание

ребенком собственных изменений, которые происходят в ходе учебной деятельности.

непрочностью. У значительной части учеников начальной школы интересы можно

скорее назвать состоянием заинтересованности, а не устойчивой чертой личности.

личности человека невозможно. Для формирования познавательного интереса у ребенка

необходима «почва», которую и должны подготавливать родители с самого детства у своих детей. Во-первых, родители должны организовать жизнь ребенка, во-вторых, создать условия для формирования нужных качеств, т.е. упорядочить жизнь ребенка, создать, своего рода, режим дня.

к предметам и деятельности.
Пути появления интереса у ребенка:
1. эмоциональное

отношение к делу;
2. воспитание сознательности, ответственного отношения, понимание общественной важности, нужности выполняемого дела.

в воспитании любви к различным видам деятельности;
• пример отца

и матери, старших братьев и сестер;
• их отношение к делу;
• совместная деятельность;
• беседы о роли знаний;
• использование игровых ситуаций;
• конкурсы;
• походы, семейный выезд за город, на природу;
• экскурсии, в результате которых дети воспринимают и усваивают знания;
• советы (вовремя данные), помощь (своевременно оказанная);
• друзья, товарищи (соревнования с товарищем по классу, с самим собой);
совместного дела и т.п.);

семье показывает, что изучение этих проблем является актуальным и

сегодня. Как было уже отмечено, современное образование должно ориентироваться на развитие личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; на формирование у школьников глубокого личностного мотива, стимула к получению образования.

хотеть учиться, развивать у них познавательный интерес и повысить

его уровень. Для чего необходима не только работа школы, но и сотрудничество школы и семьи.

орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости

согласных звуков.
Функции ь:
1) показатель мягкости предшествующего согласного;
2) разделительный.
Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.
Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
• раздельное написание слов;
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши );
• сочетания чк,чн;
• перенос слов;
• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
• знаки препинания в конце предложения.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

выше, ниже, такой же высоты; длиннее, короче, такой же

длины.
Сравнение множеств предметов по их численностям. Понятия: столько же, меньше, больше (предметов).
Элементы арифметики
Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.
Запись чисел. Понятия: больше, меньше, больше на…, меньше на… .
Арифметические действия.
Смысл сложения, вычитания, умножения, деления.
Решение текстовой арифметической задачи с помощью модели
( фишек). Запись решения задачи.
Свойства сложения и вычитания.
Свойство сложения (складывать числа можно в любом порядке).
Сложение и вычитание с нулём. Свойство вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю.
Таблица сложения однозначных чисел.
Табличные случаи сложения и вычитания.
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками, содержащих два арифметических действия.
Сравнение чисел.
Решение арифметических текстовых задач на нахождение большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Запись решения задач в два и более действий.
Величины.
Длина предмета в сантиметрах, дециметрах, дециметрах и сантиметрах. Расстояние между точками. Длина отрезка. Точка и линия. Отрезок.
Многоугольник.