Презентация на тему Консультации для родителей и воспитателей консультация

Федерации;
ФЗ РФ «Об образовании»;
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении,

утвержденное приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 г. N 2562 г.;
Санитарные правила и нормы 2.4.1.2660-10;
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»;
Нормативно-правовые документы Минобразования России:
«Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 года);
«Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (ПРИКАЗ от 20 июля 2011 г. N 2151)
Письмо «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»;
- «О порядке проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» и другими документами.

образования
2. Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное

образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование).

4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:
1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
4) среднее общее образование.

государственные требования. Образовательные стандарты
Идея трех Т
в ФГОС
Требования
к

результатам ОП

Требования
к структуре ОП

Требования
к условиям реализации ОП

разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии

с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования.

9. Примерные основные образовательные программы разрабатываются с учетом их уровня и направленности на основе федеральных государственных образовательных стандартов, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

10. Примерные основные образовательные программы включаются по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой. Информация, содержащаяся в реестре примерных основных образовательных программ, является общедоступной.

устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы:
1)

дошкольная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми;

6. В наименовании образовательной организации могут использоваться наименования, указывающие на особенности осуществляемой образовательной деятельности (уровень и направленность образовательных программ, интеграция различных видов образовательных программ, содержание образовательной программы, специальные условия их реализации и (или) особые образовательные потребности обучающихся), а также дополнительно осуществляемые функции, связанные с предоставлением образования (содержание, лечение, реабилитация, коррекция, психолого-педагогическая поддержка, интернат, научно-исследовательская, технологическая деятельность и иные функции).

организации
6. Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии

с законодательством об образовании, в том числе:

1) обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся;

2) создавать безопасные условия обучения, воспитания обучающихся, присмотра и ухода за обучающимися, их содержания в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации;

3) соблюдать права и свободы обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, работников образовательной организации.

свободы педагогических работников, гарантии их реализации
Статья 48. Обязанности и

ответственность педагогических работников

7) систематически повышать свой профессиональный уровень;

8) проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании;

9) проходить в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя;

проводится в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими

должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников (за исключением педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава) в целях установления квалификационной категории.

2. Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям осуществляется один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и

личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

2. Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.

школьному обучению
Обеспечение равнодолевого содержания по всем направлениям развития ребенка
Решение

образовательных задач не только в рамках непосредственно образовательной деятельности
Необходимость реализации принципа научной обоснованности и практической применимости

во всех видах ДОУ (ОУ)(составляет 80% от общего объема

программы). Специфика : при наличии в ДОУ групп компенсирующей и комбинированной направленности в обязательную часть программы включается система квалифицированной коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей с ОВЗ
2 часть - формируемая участниками образовательного процесса (составляет не более20% от общего объема программы) и отражает:
видовое разнообразие ДОУ;
специфику национально-культурных, демографических и иных условий деятельности ДОУ

Организация режима пребывания детей в ДОУ.
3.Содержание психолого-педагогической работы по

освоению детьми образовательных областей
(«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»).
4. Содержание коррекционной работы (для детей с ОВЗ).
5.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
6.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении;
2)        приоритетные направления

деятельности образовательного учреждения по реализации ООП дошкольного образования;
3)        цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
4)        особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие);
5)        принципы и подходы к формированию Программы.

образования
Результаты подразделяются на итоговые и промежуточные.
Итоговые результаты описывают интегративные

качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.
Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

основными культурно-гигиеническими навыками.
любознательный, активный.  
эмоционально отзывчивый
овладевший средствами общения

и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
овладевший необходимыми умениями и навыками