«конструирование» (от латинского construo строю, создаю) означает создание модели,
построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных предметов, частей, элементов.
Конструирование относится к продуктивным видам деятельности, поскольку направлено на получение определённого продукта, как реально существующих , так и придуманных самими детьми объектов.
Под детским конструированием принято понимать создание разнообразных построек из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов.
Слайд 3
Типы конструирования
Выделяют два типа конструирования: техническое и художественное.
В
техническом конструировании дети отображают реально существующие объекты, а также
придумывают поделки по ассоциации образами из сказок, фильмов.
К техническому типу конструкторской деятельности относят: конструирование из строительного материала; конструирование из деталей конструктора, имеющих разные способы крепления; конструирование из крупногабаритных модульных блоков.
В художественном конструировании дети, создавая образы, не только отображают их структуру, сколько выражают своё отношение к ним, передают их характер, пользуясь цветом, формой.
К художественному типу конструирования относятся конструирование из бумаги и конструирование из природного материала.
Слайд 4
Основные задачи педагогической работы с детьми по конструированию
во 2 младшей группе
– обучение детей некоторым
обобщенным принципам создания построек;
– обучение конструированию из строительного материала и конструкторов с соблюдением определенных, заранее заданных условий;
– обучение конструированию по простейшим рисункам и схемам;
– обучение некоторым простейшим способам работы с материалами и инструментами; Совершенствовать конструктивные умения.
Закреплять умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, трехгранные призмы, пластины, цилиндры), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание). Учить располагать кирпичики, пластины вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии. Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу; продолжать учить детей обыгрывать постройки. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.
Слайд 5
Материал для конструирования
Основным материалом для конструирования,
с которого и начинается знакомство малыша с этим видом
деятельности, является конструктор. Как правило, это деревянный или пластмассовый набор для конструирования, состоящий из различных геометрических фигур (пластин, кубиков, призм, цилиндров разных размеров и цветов).
Слайд 6
Формы организации обучения детскому конструированию
Конструирование
по образцу
Первый и наиболее элементарный вид конструирования.
Взрослый предлагает ребенку поставить кубики так, как они стоят у него, в той же последовательности(цвет и форма).
Такая деятельность требует от ребенка внимания, сосредоточенности и умения «действовать по образцу».
Слайд 7
Конструирование по условиям
В этом
случае ребенок начинает строить свою конструкцию не на основе
образца, а на основе условий, которые выдвинуты задачами игры или взрослым.
Слайд 8
Конструирование по простейшим чертежам и
наглядным схемам
Это вид конструирования, в котором из деталей
строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов.
Слайд 9
Конструирование по замыслу
Здесь ничто не ограничивает
фантазии ребенка и самого строительного материала. Этого типа конструирования
обычно требует игра. Дети стремятся сделать такую постройку, чтобы она соответствовала замыслу игры.
