Слайд 2
Развитие речи детей 3-4 лет
1.Формирование словаря.
Активный словарь:
К
концу четвертого года словарный запас ребенка достигает приблизительно 1500 — 2000 слов.
-взрослые должны расширять и активизировать словарь на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. (Название и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта; детали и части предметов- у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы; качества ( цвет, форма, размер), особенности поверхности ( пушистая, шороховатая).
Обогащать словарь названиями частей суток, домашних и диких животных, овощей и фруктов.
- в речи присутствуют существительные, глаголы, местоимения (мой, твой, наш), наречия (тут, там, здесь), числительные (один, два), притяжательные прилагательные (дядина шляпа, мамино пальто)
Слайд 3
2.Грамматический строй:
Задача:
совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в
роде, числе, падеже.
Упражнение:
Жёлтое…. (солнце)
Пушистые…(
)
Машина…какая? ( )
Слайд 4
Грамматический строй:
Задача: научить употреблять существительные с предлогами.
Упражнение:
Зайчик (
под столом, над столом, на столе )
Ворона (над крышей,
на крыши)
Мячик (под столом)
Поросенок (в коробке).
Слайд 5
Грамматический строй:
Задача: Учить детей употреблять в речи существительные
в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и
их детенышей
Упражнение:
Утка- утенок- утята.
Кошка- ……..- …….. .
Собака-………- …….. и т.д.
Слайд 6
4. Звуковая культура речи
Задачи для детей 3-4 лет:
Совершенствовать
умение детей внятно произносить в словах гласные звуки (а,у,и,о,э,ы)
и некоторые согласные звуки ( п-б-т-д-к-г-ф-в-т-д-с-з-ц)
Слайд 7
Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей,
так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не
заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.
Чистоговорки:
Уп , уп , уп – мама варит суп. (зв. П.)
БЫ, бы, бы – идёт дым из трубы. (зв. Б)
Речевые игры:«Насос», «Комар», «Жук».
Дети, подражая действию насоса, произносят звук «С-С-С…», комара- «з-з-з», «ж-ж-ж» и др.
Сюжетно ролевый игры: «Больница», «Семья», «Парикмахерская», «Больница».
Слайд 8
Моторные центры в коре головного мозга человека
находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь
и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что активизирует речь.
Слайд 9
Чтений художественной литературы, является для детей образцом
для подражания в бытовой речи.
Слайд 10
Игра с крупой.
Крупа - очень полезный и приятный
материал для занятий с ребенком, кроме того они способствуют развитию
мелкой моторики. Для игр с крупами подойдет все, что есть в доме: гречка, просо, фасоль, семечки, горох и даже обычная соль, ну и конечно различные емкости, ложечки и сито.
Возьмите яркий поднос. Тонким слоем рассыпьте любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотичных линий. Затем попробуйте вместе нарисовать рисунок.
Крупу можно пересыпать, искать в ней предметы, пересыпать, сортировать, перекладывать, собирать, рисовать, делать аппликацию и многое другое.
Слайд 11
Игры с пуговицами
Цель этих игр развивать воображение, внимание, сенсорное
восприятие, усидчивость, зрительно-моторную координацию, мелкую моторику пальцев рук.
Подберите пуговицы
разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите ребенка сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков.
Слайд 12
Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки
можно и проиграть.
Сказка нужна всем – и большим и
маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение , научить понимать другого , улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время , познакомиться с нравственными понятиями , сблизить ребёнка и родителей.
Слайд 13
Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение
словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни
и в процессе наблюдений в природе. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей.
