Презентация на тему Методика обучения иностранному языку, как наука. Базовые и смежные науки. Лингвистические основы

с методикой науки
Психологические основы методики
Связь методики с лингвистикой
Дидактико-педагогические

основы методики обучения ИЯ

Чтобы быть хорошим преподавателем, надо любить то, что преподаешь и любить тех, кому преподаешь.
Ключевский В.О.

План

содержание, средства, методы, организационные формы обучения ИЯ, а также

закономерности усвоения ИЯ как нового средства коммуникации.

Методика обучения иностранным языкам — это наука, исследующая цель и содержание, методы и средства обучения, способы учения и воспитания на материале иностранного языка.

является иностранный язык и процесс его усвоения как средства

коммуникации, совокупность знаний о процессе обучения в виде теорий и методических рекомендаций, научное обоснование целей, содержания обучения, организации материала, последовательности его изучения, его воспитательной ценности, характера требований к уровню владения им, а также научная разработка наиболее эффективных методов, приемов и форм обучения с учетом поставленных целей, содержания и конкретных условий обучения.

учащихся
Организация обучения

научно-эмпирического уровня:
обобщение педагогического опыта;
анализ методической литературы;
наблюдение;
беседа;
тестирование;
анкетирование?
Какой из нижеперечисленных методов

НЕ относится к группе теоретических и научно-экспериментальных:
анализ методической и педагогической литературы, документации;
эксперимент;
массовое экспериментально-опытное обучение;
анкетирование;
тестирование?
 

базовыми для методики обучения ИЯ:

лингвистика,
психология,
лингвострановедение,
социология,
педагогика,
психолингвистика,
математика,

культурология

интерференция, трансференция, виды интерференции, классификация ошибок

оформленное по правилам изучаемого языка высказывание, построенное на основе

отобранной для изучения структурной схемы и выполняющее конкретное коммуникативное задание, определяющее речевое поведение в конкретной ситуации межкультурного общения.

интонационно оформленное по правилам изучаемого языка 2) ____________,

построенное на основе отобранной для изучения 3)___________ 4) _________ и выполняющее конкретное коммуникативное задание, определяющее 5)______________ 6)_____________ в конкретной 7)_______________ 8) _____________ общения.

двумя языками, родным и неродным.




Дополните

Опыт индивида в родном

языке _________________ от его опыта в другом языке.

a parti pour Londres.

France.
Il a fait la tour du monde.
Je vous désire

une bonne année.
Il ne pas dessine.
Il a participé dans trois Jeux Olympiques
Je suis satisfait avec ton travail
Elle est parti pour deux jours.
Les jeunes aiment de communiquer entre eux (to like to)
C’est difficile à parler en mangeant (c’est facile à)
Ce médicament vous aidera.
Si j’avais de l’argent, j’achèterais l’avion.
Le dimanche les enfants vont dîner chez ses parents.
Je vais à la Suède.
Va chercher le pain au magasin de pain.
Il a vu un sommeil.
La vase étrusque a été cassé par Marie.
Cette soupe est plus mauvais que celle d’hier.
Personne n’est pas venu.
C’est le livre que j’ai besoin.
Tout le monde sortent le samedi soir.
Est-ce que le médecin a été aujourd’hui?
Vous ne comprenez cette phrase et moi, aussi.
Il me faut croire.
C’est bon musicien.
Ce monument se trouve devant du pont.
Il a dit que tu dois refaire ça.
C’est ma peinture favorie.
J’ai acheté des journals.
-Tu ne viens pas ? -Oui

того, что значение финского слова «keppi» не «кепи», а

«палка», предложение «Liikenettä ohjaavalla poliisimiehellä oli keppi kädessään» может быть неправильно переведено

глагол olla
глагол pelata

Minä pelaan _ tennistä isän kanssa. Talvella pelaamme _ biljardia.

Он помогает маме - Hän auttaa äidille


Ему 10 лет - Hänelle on 10 vuotta


Он знает финский язык - Hän tietää suomea

Hän auttaa äitiä

Hän on 10 vuotta (vanha)

Hän osaa suomea

«arka» - не «арка», а «чувствительный»; «aura» - не

«аура», а «плуг»
«palkka» - не «палка», а «зарплата»; «penkki» - не «пенка», а «скамейка»)

наличие в финском языке долготы гласных и согласных, а

также переднеязычных гласных звуков ä, ö, y, так как из-за неправильного их произнесения может меняться смысл слов. Например:

kukka (”цветок”) при неправильном произнесении удвоенного согласного звука [ K ] получится слово kuka, переводящееся как ”кто”;
tiili (”кирпич”) может быть произнесено как tili (”счет”);
syy (”причина”) близко по звучанию со словом suu (”рот”);
syö (”ест”) похоже на suo (”болото”).

 

муки

финской культуры, день Агриколы или финского языка, день Эйно Лейно

или поэзии и лета, день Алексиса Киви или финской литературы, день «шведскости» (шведский — второй официальный язык страны). В 2004 году предложено отмечать также день, связанный с именем писательницы Минны Кант.