Презентация на тему ОНЛАИН ТЕСТ В4

закладывается фундамент всей дальнейшей жизни, — именно теперь нужен родной

отец. (37) И не амбулаторно, как говорят врачи, — пришёл, ушёл. (38) А стационарно. (39) Каждый день. (40) Под неусыпным наблюдением. (41) Чтобы не пропустить возможных осложнений. (42) А осложнения, как он понимал, грядут. (43) Позвонили в дверь. (44) Оксану сдуло как ветром вместе с её неудовольствием, и через секунду послышался её голос — тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором. (45) С ней было всё в порядке. (46) Впереди праздник, и жизнь — как праздник.

1. Среди предложений 36-46 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

передней, были слишком коротки, чтобы я успела удрать, да

и перед нянькой было неловко. (49) Помню, мимо меня прошла полная барышня, что-то напевая. (50) Это меня окончательно смутило. (51) Идёт так просто, да ещё напевает и не боится. (52) Я думала, что в доме Толстого все ходят на цыпочках и говорят шёпотом.

2. Среди предложений 48-52 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

писать «вечным пером», а это было строго-настрого запрещено. (7)

Потому что авторучки портят почерк. (8) «Вечные перья» тогда были редкостью и стоили дорого. (9) Но я добыл его себе сам, изготовив из обломков трех или четырех сломанных. (10) Правда, иногда с пера соскакивали огромные кляксы, но зато не надо было макать в чернильницу. (11) И чернила в него заправлялись не фиолетовые, а голубые. (12) Оно вызывало всеобщую зависть, и мне уже предлагали обменять его на перочинный нож с шестью лезвиями.

3. Среди предложений 5-12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

довольно пожилой мужчина в белой рубашке с грозно закатанными

рукавами. (5) Никто не толпился возле этого столика, и тем безудержней я пересек это пространство, как бы выжженное философским скептицизмом. (6) Я подошел к столику. (7)Человек, не шевелясь, посмотрел на меня. – (8) Откуда, юноша? — спросил он голосом, уставшим от философских бесед. – (9) Из Чегема, — сказал я, стараясь говорить правильно, но с акцентом.

4. Среди предложений 4–9 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.

холщовой сорочке, вышитой черными и красными крестиками, выколачивала из

самовара о порог вчерашние уголья. (15) Петя постоял перед кухаркой, глядя, как прыгают бусы на ее старой, морщинистой шее. (16) — Уезжаете? — спросила она равнодушно. (17) — Уезжаем, - ответил мальчик дрогнувшим голосом.

5. Среди предложений 14-17 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

им никогда в жизни не пригодится, что им неприятно

и даже противно?! (12) Понять не могу. (13) Когда кто-нибудь входит в комнату, Лева не прекращает играть, словно ничего не замечая, а мы вынуждены ходить на цыпочках. (14) Но вчера я не выдержала и сказала: - (15) Прости меня, Лева, но есть важная новость: тебя просят выступить у нас в школе на новогоднем вечере.

6. Среди предложений 11-15 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения

Я человек! (25) Я человек! (26) Я не виноват! –

(27) Гений и злодейство есть вещи несовместные, — сурово сказал Лева Махервакс, лучший фонарёвский друг. — (28)Сначала думать надо, что рисуешь, а потом рисовать…

7. Среди предложений 24-28 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

то есть еще в девятнадцатом веке. (2) Мы были

однолетки, учились в одном классе одной и той же Одесской второй прогимназии, но он долго не обращал на меня никакого внимания, и это причиняло мне боль. (3) Я принадлежал к той ватаге мальчишек, которая бурлила на задних скамейках и называлась "камчаткой". (4) Он же сидел далеко впереди, молчаливый, очень прямой, неподвижный, словно стеной отгороженный от всех остальных. (5) Нам он казался надменным. (6) Но мне нравилось в нем все, даже эта надменность. (7) Мне нравилось, что он живет в порту, над самым морем, среди кораблей и матросов; что все его дяди — все до одного! — адмиралы; что у него есть собственная лодка (кажется, даже под парусом), — и не только лодка, но и телескоп на трех ножках, и скрипка, и чугунные шары для гимнастики, и дрессированный пес. (8) Обо всем этом я знал от счастливцев, которым удалось побывать у Житкова, а дрессированного (очень лохматого) пса я видел своими глазами: он часто провожал своего хозяина до ворот нашей школы, неся за ним в зубах его скрипку.

9. Среди предложений 1-8 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

математичка) сообщила Леве, как классному гению, что вот будет

мероприятие и она бы посоветовала ему… (22) Ну, а пошли втроем. (23) Действительно, потрясающая школа! (24) Классы там не классы, а кабинеты, и в одном счетно-решающая машина стоит. (25) Уроки называются не уроки, а лекции, и вместо учителей преподают доценты из университета, а один даже доктор наук. (26) Может, кое-что и врут тамошние ребята, вундеркинды эти, но, кажется, в самом деле у них там в девятом классе проходят программу первого курса физмата и даже вроде бы отчасти второго…

10. Среди предложений 21-26 найдите предложение с обособленными приложениями. Напишите номера этих предложений.