Презентация на тему Организация образовательного процесса непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. консультация (подготовительная группа)

ВИДЫ НОД:
1 Комбинированная НОД -

сочетание разных видов
деятельности или нескольких дидактических задач, не имеющих
логических связей между собой .
2 Комплексная НОД - реализация задач средствами разных видов
деятельности при ассоциативных связях между ними. При этом один вид
деятельности доминирует, а второй его дополняет, создает
эмоциональный настрой .
3 Интегрированная НОД - соединяют знания из разных
образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга

НОД - это ведущая форма организации совместной деятельности взрослого и детей, которая определяется уровнем освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных задач возрастом детей, непосредственным окружением ОУ, текущей темой и др., которая соединяет обучающую функцию и совместную деятельность, но процесс обучения остается.

 Компоненты подготовки к НОД:

Интеграция всех 5

образовательных областей

Соответствие и продуманность структуры НОД задачам , сюжетная линия НОД

Целесообразность распределения времени; чередование интеллектуальной и физической деятельности, дифференцированный подход и вариативность задания

Подготовка  материала и оборудование

Целевая составляющая

(намерение, желание, устремление, мечты, социальный заказ и др.) ,

который ориентирует деятельность педагога на выбор средств и создание условий необходимых и достаточных для их достижения.

Требования при постановке целей:
Главным основанием постановки целей НОД должны служить анализ имеющихся потребностей и проблем на данном этапе реализации программы, с одной стороны и анализ возможностей, средств, ресурсов (в т.ч. временных), с другой.
Цели должны быть актуальными, отвечающими наиболее значимым проблемам; напряжёнными, но реальными (в зоне ближайшего развития ребёнка).
Цели должны быть сформулированы настолько конкретно , чтобы можно было чётко определить, достигнуты ли они.
Цели должны иметь мотивирующий, стимулирующий характер и соответствовать основным ценностям ДОУ.
Цели должны быть известны всем участникам
деятельности, понятны и осознанно приняты ими.

и определите главную, чётко ее сформулируйте .

Определите шаги (действия) по её решению, их последовательность.
Сформулируйте точно промежуточный результат (эффект) от исполнения каждого шага (действия).
Оцените какие (и сколько) их этих шагов (действий) можно осуществить в рамках одной НОД
Сформулируйте цель НОД, содержащую описание эффекта от действий, которые вы планируете осуществить в рамках одной НОД.

То, что предлагает делать взрослый, ребенку обязательно должно быть нужно и интересно, а осмысленность для ребенка предлагаемой взрослым деятельности есть главный залог развивающего эффекта.

чему-либо, способ достижения цели. , т. е. совокупность приемов

и операций, используемых для достижения цели.

«Прием» — это элемент того или другого метода, частное по отношению к общему.

какими мотивами она побуждается.
МОТИВАЦИЯ - совокупность мотивов, побуждений, определяющих

содержание , направленность и характер деятельности.

Выбор мотивации зависит: от задач и целей, учёт возраста ,
мотивация должна быть экономной, не должна доминировать,
завершённость ситуации.
Основной мотив участия /неучастия ребёнка в образовательном процессе
– наличие /отсутствие интереса

Мотивация в формировании НОД

Виды мотивации

Мотивация общения
Личной заинтересованности
Проблемно-бытовая
Сказочная
Познавательная
Информационная (после 6 лет)
Семантическая (обозначающая)6-7лет
Достижения успеха (5-7 лет)
Соревновательная (6-7 лет)

Принципы мотивации :
Нельзя навязывать ребёнку своё видение в решении проблемы
Обязательно спросить у ребёнка разрешения заняться с ним общим делом
Обязательно хвалить действия ребёнка за полученный результат
Действуя совместно с ребёнком, вы знакомите его со своими планами, способами их достижения.
Соблюдая эти правила, вы даёте детям новые знания, обучаете их определённым умениям, формируете необходимые навыки.

и предлагает выбор адекватных методов и приемов.

Этапы реализации НОД:
1. Мотивационный этап- Водная часть: предполагает организацию детей . Переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней, создание эмоционального настроя, точные и четкие установки на предстоящую деятельность (последовательность выполнения задания, предполагаемые результаты) 

2. Содержательный этап - Основная часть: (практическая деятельность)  направлена на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач. В процессе данной части НОД осуществляется индивидуализация обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). Педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата. 

3. Рефлексивный этап - Заключительная часть
(рефлексия) посвящается подведению итогов и оценке
результатов учебной деятельности. Эффективность
рефлексивной части – отношение детей к НОД.
В старшей и подготовительной к школе группах к оценке и
самооценке результатов привлекаются дети.

Структура НОД

реализация требования программы воспитания и обучения.
Главная задача

– вооружение детей знаниями, умениями, навыками.
А достичь этого можно в процессе правильной организации ОД, которая подразумевает активность детей, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков. От педагога зависит успех и эффективность  воспитательно-образовательной работы. НОД интегрированного характера способствуют формированию целостной картины мира, так как предмет или явление рассматривается с нескольких сторон: теоретической, практической, прикладной. Переход от одного вида деятельности на другой позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный процесс; способствуют формированию коллективных взаимоотношений; в результате образуется детско-взрослое сообщество.

Вывод

Четкое определение и формулирование темы и ведущих понятий, место

темы в план воспитательно -образовательного процесса.
II. Определение целей и задач (целевая установку НОД— для себя и для детей .Обозначить обучающую, развивающую и воспитывающую функцию НОД)
III. Планирование учебного материала:
Подобрать оборудование и дидактический материал (литературу, наглядных пособий и пр. ) по теме, отбирая только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.
Подобрать обучающие задания, целью которых является: узнавание нового материала, воспроизведение, творческий подход к заданию.
Упорядочить обучающие задания в соответствии с принципом «от простого к сложному».Три набора заданий:
-подводящие детей к воспроизведению материала,
-способствующие осмыслению и закреплению материала.
IV. Продумывание «изюминки» НОД с учетом возраста детей, которая вызовет удивление, изумление, восторг, останется в памяти детей (интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному) V. Группировка отобранного материала : обозначение последовательности в

которой будет организована работа с отобранным материалом, то как будет осуществлена смена видов деятельности. Главное при группировке — умение найти такую форму организации занятия, которая вызовет повышенную активность детей, а не пассивное восприятие нового
VI. Планирование контроля за деятельностью детей: Продумать:  что контролировать, как контролировать, как использовать результаты контроля.
Не забывать: чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, показать дошкольникам подлинный интерес педагога к их работе.








После того как воспитатель провел НОД  необходимо провести самоанализ  так, как адекватная, полная рефлексия помогает педагогу самому разобраться в своих чувствах, беспристрастно посмотреть на свою работу и учесть ошибки при подготовке к последующим НОД.
Данная система построения, проведения и анализа НОД помогает педагогам работать, а детям — получать необходимые знания и готовиться к школе с интересом и легкостью

Памятка для воспитателя

Примерный перечень глаголов для составления задач.

-Активизировать…
-Ввести новые роли (события,
действия)…
-Воспитывать…
-Добиваться…
-Закрепить…
-Напоминать…
-Осваивать…
-Обеспечить…
-Обогащать…
-Помочь…
-Показать…
-Приобщать…
-Расширять… …
-Создавать условия (обстановку)…
-Способствовать…
--Укреплять здоровье…
-Формировать умения…
-Формировать представления…
-Развивать интерес… потребность…
-Развивать стремление…
-Создавать условия (обстановку)…