Презентация на тему Педагогические взгляды В.И.Водовозова

литература в понимании В.И.Водовозова
Основные методические взгляды
Заключение

1886 )
В 1831 году он по ходатайству матери был

перечислен в мещанское сословие, в 1835 году по ее просьбе был определен в коммерческое училище.

филологический факультет.
1847 год-окончание университета.
В программе его привлекала русская словесность,

греческая литература и всеобщая история.
Свободно владел французским, английским, итальянским, польским, греческим и латинскими языками, что давало ему ознакомиться с обширной литературой.

влиянием антифеодального общественно – демократического движения в России 60

–х гг. 19 века, под влиянием идей Белинского, Чернышевского и Добролюбова.
В. И. Водовозов был просветителем-демократом, исходившим во всей своей деятельности из интересов народных масс.

и заметки о системе образования в европейских странах в

«Библиотеке для чтения» и «Журнале Министерства народного просвещения».
С 1851 года - преподавал русский язык и словесность в Варшавской, затем 1-й Санкт-Петербургской гимназии.
С 1860 по приглашению К. Д. Ушинского преподавал русскую словесность в Смольном институте.

1-й Санкт-Петербургской гимназии.
В 1866 в связи с критикой со

стороны администрации учебного округа отстранён от преподавания.
С 1869 - постоянный участник собраний Санкт-Петербургского педагогического общества. Последние годы жизни занимался литературной деятельностью.

устава низших и средних училищ Водовозов на основе собственного

опыта работы предложил свою систему преподавания русской литературы, дал подробные указания о преподавании русского языка.
Разработал учебный план восьмиклассной гимназии.

часть «Книги для первоначального чтения в народных школах».
В 1873

г. вышла «Русская азбука для детей».
В 1873 г. было издано методическое пособие для учителей «Предметы обучения в народной школе. Методика обучения грамоте, арифметике и другим предметам».
В 1878 г. вышла вторая часть «Книги для первоначального чтения», предназначенная учащимся старшего возраста и взрослым.

задачи с целью подготовить всесторонне образованного и деятельного защитника

интересов народа.
Высказывался за активизацию методов обучения, замен схоластики и механической зубрежки сознательным, осмысленным усвоением знаний.

разумного воспитания, строящегося на гуманном отношении к личности ребенка.
Считал

необходимым воспитывать у детей чувство товарищества и дружбы, трудолюбие и настойчивость в достижении поставленной цели.

учащиеся приобщаются к духовной культуре, созданной народом, а это

воспитывает у них любовь к народу и родному языку.
Литература расширяет умственный кругозор, влияет на формирование убеждений. Изучение литературы воспитывает и художественный вкус, обогащает язык учащихся, знакомит с жизнью людей в прошлом и настоящем, раскрывает их социальные взаимоотношения, знакомит с чувствами и мыслями людей.

Литература – орган общественной жизни, поэтому на уроках литературы

должны, в первую очередь применяться исторический и сравнительные методы
Обучение строится так, чтобы учащиеся могли овладеть методами самостоятельной работы над текстом

аналитических упражнений
5. Указывал, что для развития учащегося нужно научить

их читать, вникая во все части и подробности
6. Движущей силой анализа, который ведет к выводам являются вопросы
7. К идее и выводам нужно идти от живых образцов.

новую школу, дающую подрастающему поколению научное и связанное с

жизнью полноценное общее образование; выдвигал на первый план воспитательные задачи с целью подготовить всесторонне образованного и деятельного защитника интересов народа; высказывался за активизацию методов обучения, замену схоластики и механической зубрежки сознательным, осмысленным усвоением знаний, за уважение к личности ребенка.

природу» - В.И.Водовозов