Презентация на тему Педагогический совет Детский сад и семья: аспекты взаимодействия учебно-методический материал

установки (личностный компонент),
Знания (содержательный компонент),
Умения и навыки (деятельностный

компонент),
Коммуникативные умения
и навыки.

к непрерывному профессиональному совершенствованию в области общения с родителями

воспитанников
Осознание собственных ошибок и трудностей в организации общения с родителями
Установка на доверительное и безоценочное взаимодействие с родителями
Выдержка, тактичность,
наблюдательность, уважительность...

воспитания,
о специфике взаимодействия общественного и семейного воспитания,
о методах изучения

семьи,
о современных формах организации
общения,
о методах активизации родителей.
 

барьеры общения,
Владение методами изучения семьи,
Умение прогнозировать результаты развития ребенка

в семье,
Умение ориентироваться в информации,
Умение конструировать программу
деятельности с родителями,
Умение организовать традиционные и нетрадиционные формы общения
с родителями.

понимать их, сопереживать им;
предвидеть результаты общения; управлять своим

поведением;
проявлять гибкость в общении
с родителями;
владеть этикетными нормами речи
и поведения.

в сфере общения с родителями.
Признает роль родителей в воспитании

детей как ведущую и роль педагога как их «помощника».
Стремится к активному и содержательному общению с родителями с целью оказания им помощи в воспитании детей.
Обладает высокой степенью диалогичности
в общении с родителями.

другие профессионально значимые качества.
Владеет знаниями о семье, специфике семейного

воспитания, методах изучения семьи и образовательных потребностей родителей.
Учитывает социальные запросы родителей (интересы, образовательные потребности) при организации общения с ними.
Умеет планировать предстоящее общение: подбирать необходимую информацию, традиционные и нетрадиционные формы организации общения и методы активизации родителей.
Обладает развитыми коммуникативными
навыками.

и быть приятным в общении.
Стараться почувствовать эмоциональное состояние родителей.
Находить

возможность каждый раз говорить родителям что-нибудь положительное о ребенке — это лучший способ расположить родителей к себе.
Давать родителям возможность высказаться, не перебивая их.
Быть эмоционально уравновешенным при общении с родителями, подавать пример воспитанности и
такта.
В сложной ситуации стараться подавать пример уступчивости — этим своего достоинства
уронить нельзя, но укрепить его можно.

разовой помощи;
участие в организации образовательной работы с детьми

на занятиях, в деятельности кружков и т. п.;
участие в качестве постоянных добровольных помощников;
участие в принятии решений относительно ребенка или группы, которую он посещает;
участие в обсуждении вопросов и
принятие решений, касающихся
деятельности ДОУ в целом.

контактов при первой встрече. Воспитатель должен проявить высокий педагогический

такт, искреннее уважение к родителям, деликатность, сдержанность, важно не оттолкнуть непродуманным вопросом.
2-я стадия . Обсуждается, что необходимо развивать и воспитывать в ребенке, подчеркивать его индивидуальность, неповторимость. На этом этапе уже можно осторожно заговорить о нежелательных проявлениях в поведении малыша.
З-я стадия . Установление общих требований к воспитанию ребенка. Педагог побуждает родителей высказать свои взгляды на воспитание ребенка, выслушивает мнение родителей об
используемых ими методах, даже если оно ошибочно.
Не опровергает, а предлагает свои способы
воздействия, призывает объединить усилия для
выработки единых требований.

цели. Согласившись на совместное сотрудничество, стороны уточняют воспитательные возможности

друг друга, ставят единые цели и задачи. Возможны споры, разногласия. Важно, чтобы они не помешали дальнейшему сотрудничеству.
5-я стадия. Реализация индивидуального подхода. Педагог не демонстрирует свою всесильность, а доверительно сообщает о своих сомнениях, затруднениях, спрашивает совета у родителей и прислушивается к ним. На этой стадии вырабатывается целый ряд согласованных мер, направленных, в том числе и на перевоспитание ребенка.
6-я стадия. Совершенствование педагогического сотрудничества. Готовые рецепты не предлагаются, тщательно
анализируется процесс совместной деятельности.
Это стадия развития педагогического сотрудничества,
где идет реализация единых педагогических воздействий. Инициатором контакта является педагог.