Презентация на тему ПЕРСОНАЛИИ:

980-18 июн 1037)
Персидский врач, учёный, философ и поэт Абу

Али аль Хусейн ибн Абдаллах Ибн Сина (латинизированное имя – Авиценна) родился в с. Афшана, близ Бухары. Жил в Средней Азии и Иране, изучал в Бухаре математику, астрономию, философию и медицину, занимал должности врача и визира при различных правителях. 

области метафизики, гносеологии и логики, отчасти – онтологической концепции

неоплатонизма. Ибн Сина отрицает сотворённость мира во времени, объясняя его как вневременную эманацию Бога – «первой причины», из которого в иерархическом порядке истекают разумы, души и тела небесных сфер.

медицинская энциклопедия в 5 частях, получило мировую известность и

многократно переводилось на многие европейские языки.

Узлаг аль-Фараби ат-Тюрки (872- 12 янв 950)
философ, математик, теоретик музыки,

ученый Востока. Один из крупнейших представителей  средневековой восточной философии

арабаязычного перипатетизма. Поэтому его идеи

о бытии близки идеям аристотелизма, а также —неоплатонизма.

работой в этой области является «Большая книга
о

музыке», которая является важнейшим источником сведений о музыке Востока и древнегреческой музыкальной системе. В этой книге Фараби дает развернутое определение музыки, раскрывает её категории, описывает элементы, из которых образуется музыкальное произведение.

феодал. Известен как родоначальник этико-дидактической повести, широко распространившейся в

странах мусульманского мира

первое известное прозаическое произведение на фарси — представляет собой

собрание поучений (44 главы)

 богослов, инициатор Реформации, переводчик Библии на немецкий язык. Его

именем названо одно из направлений протестантизма.

и sola Scriptura (спасение только верой, благодатью и Библией)
Одним из

центральных и востребованных положений философии Лютера считается концепция «призвания»

 реформатор, систематизатор  лютеранской

теологии, сподвижник Лютера.

и педагог.

в достижении "мудрого благочестия", обширных знаний и красноречия.
Используя опыт

организации льежской школы, Штурм разделил гимназистов на классы по годам обучения.
В гимназическом курсе Штурм чётко отграничил друг от друга учебные предметы: латынь и греческую грамматику, чтение, риторику, диалектику.
Преподавание велось по классно-урочной системе, в соответствии с разработанным впервые Штурмом детальным учебным планом.