Слайд 2
Концепция УМК «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие
каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста,
способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
Слайд 3
Основное содержание УМК «Перспективная начальная школа» складывается из таких
образовательных областей, как филология, математика, информатика, естествознание и обществознание,
искусство, музыкальное образование.
Слайд 4
«Перспективная начальная школа» имеет следующие завершенные предметные линии
учебников:
- Русский язык.
Азбука. Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Русский язык. Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук
М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.
- Литературное чтение. Автор: Чуракова Н.А.
- Математика. Автор: Чекин А.Л.
- Информатика и ИКТ (2-4 классы). Авторы: Бененсон Е.П., Паутова А.Г.
- Окружающий мир. Авторы: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А.
- Основы религиозных культур и светской этики (4 класс).
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Авторы: Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И.
Слайд 5
- Изобразительное искусство. Авторы: Кашекова И.Э., Кашеков А.Л.
- Музыка. Авторы: Челышева Т.В., Кузнецова В.В.
- Технология. Авторы: Рагозина
Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.
- Физическая культура. Авторы: Шишкина А.В.,
Алимпиева О.П., Брехов Л.В.
- Английский язык (2-4 классы). Авторы: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И.
Слайд 6
Основные методические особенности УМК «Перспективная начальная школа»:
- УМК по
каждому учебному предмету, как правило, включает в себя: учебник,
хрестоматию, тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие для учителя (методиста).
- Каждое методическое пособие состоит из двух частей.
Первая часть — теоретическая, которая может быть использована учителем как теоретическое основание повышения его квалификации.
Вторая часть — непосредственно поурочно-тематическое планирование, где расписан ход каждого урока, сформулированы его цели и задачи, а также содержатся идеи ответов на ВСЕ заданные в учебнике вопросы
Слайд 8
Принципы:
Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка
Принцип целостности
картины мира;
Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников
Принцип
прочности и наглядности;
Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.
Слайд 9
Система развивающая (идёт работа над развитием всех учащихся,
включая слабых)
Урок ведётся спокойно, доброжелательно, без замечаний.
Дети учатся задавать
вопросы учителю и товарищам.
Индивидуальная работа занимает большую часть урока.
Слайд 10
Меняется приоритет речи (больше говорят дети, учитель направляет
работу в нужное русло и не даёт отойти от
темы урока).
Урок предусматривает вариативность материала, где всё взаимосвязано и идёт от простого к сложному.
Важным моментом является форма общения учителя и ученика (сотворчество).
Слайд 11
Организационные формы обучения
Фронтальные
Групповые (парные)
Индивидуальные
Коллективные
Слайд 12
Типические свойства новой технологии УМК
Комплектность
Инструментальность
Интерактивность
Интеграция
Слайд 13
К отличительным особенностям УМК следует отнести и максимальное
размещение методического аппарата, включая организационные формы работы, в корпусе
самого учебника;
использование единой системы условных обозначений во всем УМК;
систему перекрестных взаимных ссылок между учебниками; использование единых сквозных героев (брата и сестры);
пошаговое введение терминологии и мотивированное ее использование.
Слайд 14
Технологии программы «ПНШ»
Игровая технология
Образовательная система «ПНШ» предполагает особый
психологический климат на занятиях, построенный на сотворчестве учителя и
ученика, на сотворчестве учащихся в классе. Работая по данной системе, я стремлюсь развить творческие способности у каждого ребенка. С этой целью использую следующие нестандартные приемы «фантазирования».
Слайд 15
Так, в 1 классе на уроках обучения грамоте
игра «Одень человечка»/
- Какую по вашему мнению одежду носит
звук М?
- Как вы думаете, какой звук спрятал от нас своё имя: О, М, Х или Ц / На доске -«одетый» человечек без буквы на «животике»/. Почему? Объясните свой ответ.
- Какие звуки одеваются одинаково? Почему?
- Почему звук [Ш’] любит только зелёный цвет, а звук [Ж] - только синий?
- Почему звуки [Р] и [Р’] надевают только желтую шляпку- колокольчик?