Презентация на тему Выступление на методическом объединении воспитателей Организация и проведение прогулки в детском саду

участка;
Требования к времени пребывания на свежем воздухе;
Требования к

организации дошкольников на прогулку.

ПЛАН

очень важный режимный момент жизнедеятельности детей в ДОУ.
ЦЕЛИ ПРОГУЛКИ:

укрепление здоровья,
профилактика утомления,
физическое и умственное развитие детей,
восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
ЗАДАЧИ ПРОГУЛКИ:
оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;
способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста;
оптимизировать двигательную активность детей;
способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному развитию детей.
ВИДЫ ПРОГУЛКИ (по месту проведения):
на участке Учреждения;
пешеходные прогулки за пределы участка ДОУ (старший дошкольный возраст на расстояние до двух километров);

на прогулку воспитатель организовывает с детьми проведение гигиенических процедур:

чистку носа, посещение туалетной комнаты.
Одевать и раздевать детей при подготовке и возвращении с прогулки необходимо
по подгруппам:
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ К ПРОГУЛКЕ












.

воспитатель выводит в приемную для одевания первую подгруппу детей, в которую включает медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания

помощник воспитателя проводит гигиенические процедуры со второй подгруппой и выводит детей в приемную

воспитатель выходит с первой подгруппой детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы и провожает детей на участок к воспитателю

в помощь при одевании в каждую группу раннего и младшего дошкольного возраста закрепляются сотрудники из числа рабочего и медицинского персонала ДОУ

детей с ослабленным здоровьем рекомендуется одевать и выводить на улицу со второй подгруппой, а заводить с прогулки с первой подгруппой.

особенно в ясельной и младшей группе.
Схемы-модели могут в

этом помочь

Во избежание перегревания детей необходимо придерживаться следующего порядка одевания:
вначале дети надевают колготки, гамаши,
затем кофты, комбинезон, обувь
и лишь в последнюю очередь шапки, верхнюю одежду и шарф.

первую подгруппу детей.
Дети второй подгруппы продолжают гулять еще

в течение 10—15 минут с воспитателем.

Помощник воспитателя помогает детям:
развязать шарфы,
расстегнуть и снять верхнюю одежду,
сложить одежду в шкафчик.
Раздевшись, дети спокойно идут в группу и играют

В летний период после возвращения детей с прогулки необходимо организовать гигиеническую процедуру – мытьё ног.

Возвращение детей с прогулки также организуется по подгруппам.

и обувь должны соответствовать погоде на данный момент и

не должны способствовать перегреванию или переохлаждению детей;
при колебаниях температуры от +3 до -3°С и слабом ветре одежда детей должна состоять из трех слоев, включая белье. Верхняя одежда состоит из утепленной куртки, брюк или гамаш; на ногах утепленные ботинки;
при температуре от -4 до -10°С детям надевают зимнюю куртку или пуховик при трех слоях одежды.
при более низких температурах рекомендуется увеличивать количество слоев одежды до четырех или пяти в зависимости от теплозащитных свойств верхней одежды.
в летний период во избежание перегрева детям надевают легкие головные уборы.

В уголок для родителей следует поместить
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАКАЛИВАНИЮ,
соответствующие возрасту детей и времени года.
Призывайте родителей не перегревать ребенка,
одевать детей в соответствии с погодными условиями.

шарф, шапка.
Кофта, гамаши, колготки, тёплые штаны, верхнюю одежду

вешают на крючок.
Рукавички на резинке должны быть продернуты через рукава и вешалку верхней одежды.
Обувь ставят на нижнюю полку, сверху кладут носки.

по различным

направлениям развития воспитанников;

Прогулка должна состоять из следующих структурных элементов:

наблюдение;

трудовые поручения;

самостоятельная деятельность детей;

двигательная активность:
подвижные, спортивные игры;
спортивные упражнения.

от вида предыдущего занятия.

Если дети находились на занятии,

требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то вначале прогулки проводятся подвижные игры, пробежки, затем – наблюдения.
Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры.
Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.
Содержание прогулок определяется программой по ознакомлению детей с окружающим с учетом предшествующей деятельности детей, педагогических и оздоровительных задач, и строится в соответствии с календарным планированием в каждой возрастной группе.

за объектами и погодными явлениями.
При планировании наблюдений воспитатель

продумывает:
оборудование и материалы, используемые по ходу наблюдения, размещение детей;
приемы привлечения внимания детей к наблюдению (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемная ситуация);
приемы активизации умственной деятельности (поисковые вопросы, действия, сравнение, использование детского опыта).

утренней прогулке:
в младшей группе – 6-10 мин,
в

средней группе – 10-15 мин,
в старшей и подготовительной группах – 20-25 мин.
На вечерней прогулке:
в младшей и в средней группах – 10-15 мин,
в старшей и подготовительной группах – 12-15 мин.
Подвижные игры можно дополнять или заменять спортивными упражнениями или в старшем дошкольном возрасте спортивными играми, играми с элементами соревнований.
К спортивным упражнениям относятся:
катание на санках,
на лыжах,
катание на велосипедах, самокатах.
К спортивным играм относятся:
городки,
баскетбол,
бадминтон,
настольный теннис,
футбол, хоккей

В двигательную деятельность детей на прогулке следует включать:

потребностей и интересов детей, развивающей среды;
индивидуальные задания (в соответствие

с календарным планированием).
В зависимости от погодных условий двигательная деятельность детей на воздухе может быть различной интенсивности, чтобы дети не переохлаждались или не перегревались.
Организацию двигательной активности воспитатель продумывает перед выходом на прогулку, ориентируясь на конкретные метеоусловия.
Не допускается длительное нахождение детей на прогулке без движений.
Особого внимания требуют дети со сниженной подвижностью, малоинициативные, которых следует вовлекать в подвижные игры.
Игры с высоким уровнем интенсивности движений не следует проводить в конце утренней прогулки перед уходом с участка, так как дети в этом случае становятся перевозбуждёнными, что отрицательно сказывается на характере дневного сна, увеличивает длительность периода засыпания, может быть причиной снижения аппетита

работу по:
познавательно-речевому,
социально-личностному,
физическому
художественно-эстетическому развитию детей;
С этой целью

подготавливает все необходимые материалы и оборудование.

ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

игрушек;
оказанию посильной помощи по наведению порядка на участке

после прогулки,
уходу за растениями и т.д.

готовит необходимый выносной материал, пособия для различных видов детской

деятельности, соответствующей санитарно-гигиеническим требованиям.
Воспитатель должен руководить самостоятельной деятельностью детей:
обеспечить им полную безопасность,
научить использовать пособия в соответствии с их предназначением,
осуществлять постоянный контроль деятельности детей на протяжении всей прогулки