Презентация на тему Повышение качества воспитательно-образовательного процесса посредством применения социо-игровой технологии в работе с дошкольниками. презентация к уроку (старшая группа)

в детстве. От того, как сложатся отношения ребёнка в

первой в его жизни группе сверстников, во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития.

игровой технологии Вячеслав Михайлович Букатов говорит:


«У социоигровой педагогики хитрый стиль. Главное в нём – реанимация собственной интуиции… Социоигровой стиль заключается в том, чтобы сделать режиссуру занятия так, чтобы сердце радовалось и у себя и у всех участников. Любую живую работу можно назвать работой в социоигровом стиле… »

стиль» появился ещё в 1988 году. В 1992 году

в «Учительской газете» появилась статья, которая называлась «Вольный стиль или погоня за 133 зайцами», где автор, опираясь на материалы сторонников социоигровой педагогики: Е. Шулешко, А. Ершова, В. Букатова, описывает организацию занятий с детьми как игры между микрогруппами детей (малыми социумами - отсюда и термин «социоигровая») и одновременно в каждой из них.

общения
с детьми, при котором принудиловка уступает место
увлеченности.

Смысл

социо-игровой педагогики – группо-игровая педагогика. Любую детскую игру следует осуществлять в атмосфере взаимопонимания, договоренности о «праве» на ошибку и «обязанностях» слышать и видеть окружающих. Педагог должен помнить, что взрослый и ребенок имеют одинаковое право на ошибку.

Смысл социо-игровой педагогики

на занятиях дети подвижны.

- Смене, разнообразию, вариативности в мизансценах,

ролях, видах деятельности.
- Неуверенным детям преодолеть нерешительность.
- Самостоятельности, инициативности, коммуникативному общению.
- Сближению педагога с детьми.

социо-игровой технологии;

Развивать социальные качества личности;

Формировать коммуникативную культуру детей.

педагогической технологии в воспитательно-образовательный процесс.
Этапы работы:

увлекательным;
Способствовать развитию у детей самостоятельности, активной позиции, снятию страха

перед деятельностью;
Развивать индивидуальность, эрудированность и сообразительность детей;
Формировать у детей навык слаженной работы;
Воспитать в дошкольниках желание узнавать новое;
Формировать коммуникативную культуру дошкольника.

Задачи:

«Где мы были, мы не скажем,

а
что делали-покажем»



«Разведчики»

общении со сверстниками.

«Три кита» социо – игрового

стиля обучения

Двигательная АКТИВНОСТЬ ОБУЧАЕМЫХ
 
Смена МИЗАНСЦЕН, РОЛЕЙ, ТЕМПО-РИТМА
 
Работа воспитанников МАЛЫМИ ГРУППАМИ

ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
Формирование ключевых компетенций у детей дошкольного

возраста /О.В. Дыбина. – Тольятти:ТГУ, 2009
Букатов В.М. Карманная энциклопедия социо- игровых приемов обучения дошкольников: справочно- методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных групп, Красноярск 1990.
Н.Е.Веракса, А.Н. Веракса- Проектная деятельность дошкольников, Издательство Москва- Синтез, 2008.