Презентация на тему Урок в соответствии с ФГОС. Формирование УУД учебно-методический материал

он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке

он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг

К. Д. Ушинский

детское действие


Системно-деятельностный подход
Чему учить?

обновление
содержания
образования

Как учить?

Обновление
технологий
образования
Ради чего учить?

Ценности

образования

развитие личности учащегося на основе освоения
универсальных способов деятельности.

умений и навыков, в которой он изменяется и эти

изменения осознает

Зачем?

действия
Хорошо?
Можно лучше?

реализации новых технологий

Познавательные действия

Коммуникативные действия

реальными жизненными  целями и ситуациями. Личностные действия направлены на

осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться  в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки

успешности усвоения.

необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять

роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

коммуникативных – в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения

разных учебных предметов.
 Универсальные  учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности  усвоение знаний, формирование умений, образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной.

ступени начального общего образования имеет особое значение обеспечение при

организации учебного процесса сбалансированного развития у обучающихся логического, наглядно-образного и знаково-символического мышления
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий

природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом,

другими людьми, государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности

своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить

на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его столицу; ознакомление с особенностями некоторых зарубежных стран;
развитие морально-этического сознания – норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами;

Окружающий мир

Окружающий мир

различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в

основных исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за славу и достижения своего народа и России, фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона;
• формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;
В сфере личностных универсальных учебных действий изучение предмета способствует принятию обучающимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости здорового образа жизни в интересах укрепления физического, психического и психологического здоровья.

умения поиска и работы с информацией, в том числе

с использованием различных средств ИКТ;
формирование действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей, в том числе в интерактивной среде);
формирование логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
установление причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

способа решения;
контролировать и оценивать свои действия приработе с наглядно-образными,

словесно-образными и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем,одноклассниками;
отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
-вносить необходимые коррекции в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок ;
Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Окружающий мир

задачей;
ориентироваться на позиции партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать

другое мнение и позицию;
умение договариваться, приходить к общему решению(при работе в группе, в паре);
контролировать действие партнёра;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

ситуации
проектной деятельности