Слайд 2
В настоящее время в образовательном пространстве ДОО особое
внимание уделяется художественно-эстетическому развитию дошкольников - важнейшей стороне воспитания
ребёнка.
Актуальность художественно-эстетического развития дошкольников определяется тем, что художественно-эстетическое развитие является важнейшей стороной воспитания ребенка. Оно влияет на познание нравственной стороны, способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, повышает и познавательную активность.
Слайд 3
Формы организации художественно- эстетической деятельности детей:
игры;
НОД;
экскурсии;
праздники;
развлечения;
наблюдение.
Слайд 4
Цель : создание системы работы по художественно-эстетическому
воспитанию, обеспечивающей эмоциональное благополучие каждого ребенка и на этой
базе развитие его духовного, творческого потенциала, создание условий для его самореализации.
Задачи:
1. Изучение современных подходов к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников.
2. Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.
3.Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей.
Слайд 5
Какие виды продуктивной деятельности мы знаем?
Слайд 6
Рисование
Виды рисования:
предметное;
сюжетное;
декоративное;
по памяти;
с натуры;
по
художественной литературе;
по замыслу;
по представлению.
Слайд 7
РИСОВАНИЕ:
Традиционное (акварель, карандаши, гуашь, фломастеры, мелки)
Нетрадиционное ( ладошки,
штампы, мыльные пузыри и др.)
Слайд 8
НОД по изобразительной деятельности требуют знания технических навыков
и педагогически продуманного материального оснащения: специального оборудования, инструментов и
изобразительных материалов.
Для рисования детям нужен набор цветных карандашей.
В младших группах из 5 карандашей (красный, синий, зелёный, жёлтый, чёрный).
В средней группе из 6 цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый, чёрный, коричневый).
В старших группах добавляется оранжевый, фиолетовый, тёмно-красный, розовый, голубой, светло-зелёный.
Слайд 9
Для рисования применяют два вида водяных красок -
гуашь и акварель. Для детей дошкольного возраста удобнее всего
непрозрачные краски – гуашь. Гуашь нужно разводить до густоты жидкой сметаны, так, чтобы она держалась на кисточке и не капала с неё. Акварельные краски рекомендуются для детей старшей и подготовительной группы. Детям младшей группы рекомендуется давать для рисования бумагу размером в писчий лист, что соответствует размаху детской руки.
Детям средней группы и старших групп для изображения отдельных предметов рекомендуется бумага в половину писчего листа, но можно использовать и целый лист. Для сюжетного рисования следует давать бумагу большего формата.
Слайд 10
Аппликация
Виды аппликации:
1. Предметная. Из бумаги, или любого другого
подручного материала вырезаются нужные предметы и просто приклеиваются на
подготовленную заранее поверхность;
2.Сюжетная. Вырезается не просто одна, а несколько взаимосвязанных деталей, которые после приклеивания образуют единую сюжетную линию;
3.Декоративная. Такая аппликация изготавливается по тому же принципу, что и две предыдущие, но служит для украшения фото рамок, открыток, альбомов и предметов обихода.
Слайд 11
Для работ по аппликации заготавливаются наборы цветных форм.
Для детей второй младшей группы и в начале года
(1 квартал) для детей средней группы даются готовые формы .
Со средней группы дается бумага, близкая по форме к тем предметам, которые должны вырезать дети.
В подготовительной группе готовят наборы бумаги 10х12 см (размер может меняться в зависимости от содержания работы). Дети вырезают сначала исходные формы (круг квадрат и др.), а затем уже сам предмет или его части.
Слайд 12
ДЛЯ АППЛИКАЦИИ нужны:
· подносы и плоские коробочки
для готовых форм, бумаги, обрезков бумаги,
· клеёнка или пластмассовая
дощечка для намазывания форм клеем,
· тряпочка,
· баночки для клейстера с низкими краями,
· подставки для кисти,
· кисточки щетинные,
· ножницы с тупыми концами
Слайд 18
Конструирование
Виды конструирования:
из строительного материала,
наборов конструкторов,
бумаги,
неоформленного материала (природного и бросового материала)
и других материалов.
Для конструктивных работ, как правило, используются готовые формы, соединяя которые дети получают нужное изображение. Все виды конструирования способствуют развитию конструктивного мышления и творческих способностей детей.
Слайд 19
Форма проведения анализа могут быть различными:
воспитатель показывает рисунок
и предлагает оценить, все ли в нем правильно, как
выполнено задание, что интересного придумал ребенок;
одному из детей дается поручение выбрать лучшую, по его мнению, работу и обосновать свой выбор;
ребенок анализирует рисунок, сравнивая его с натурой, образцом, оценивает его;
дети вместе с воспитателем рассматривают одну работу за другой и дают им оценку.
Слайд 20
Лепка
Виды лепки:
предметная лепка – ребёнок лепит отдельно взятый предмет.
Здесь используется одна фигура или образ человека, животного или
другого предмета, но быстрее и лучше у детей начинают получаться конструктивные или растительные предметы;
Сюжетная лепка – изображение действий нескольких персонажей или персонаж и предметы.
Декоративная лепка – напрямую связана с эстетическим воспитанием дошкольников, так как воспитатель знакомит и учит их с творчество народных мастеров различных культур. Лепка сопровождается росписью по изделиям.
Слайд 21
Для лепки нужны:
Досточки
Материал из которого будут вылепливаться
фигуры (пластилин, тесто соленое, глина)
Вода
Тряпочки
Стеки
Слайд 22
Приемы лепки можно разделить на две группы:
в одних работает ладонь, в других - пальцы.
1. По
участию ладони (в младшем дошкольном возрасте):
– скатывание ( круговые движения ладонями (шарики, мячики, яблочки)
- Сплющивание (например, сплющивание шара до получения диска(блинчики, лепешки, торт)
- раскатывание(прямые движения ладонями (карандаши, столбики для забора, колбаски).
