Презентация на тему

Содержание

2. Коррекционно- педагогический процесс в логопедической группе организуется
3. Микроклимат в группе Использование «Уголка настроения»
4. предметно-пространственная среда в группе
5. предметно-пространственная среда в группе
6. Взаимодействие специалистов в доу
7. Модель взаимодействия специалистов При
8. Общие задачи воспитателя и
9. Формы
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

Коррекционно- педагогический процесс в логопедической группе организуется в соответствии с возрастными потребностями, функциональными и индивидуальными особенностями детей, и зависит от структуры и степени выраженности дефекта.ОООЛА

Подготовила:чертыкова н. а.АЛРШОрганизация коррекционно-развивающей работыВ группе с ОВЗ (ТНР) Мкдоу «Д/с № 30»

Микроклимат в группе Использование «Уголка настроения»

предметно-пространственная среда в группе

Модель взаимодействия специалистов При коррекции речи в

Общие задачи воспитателя и учителя-логопеда Логопед формирует первичные речевые

Формы взаимодействияОбследование детейТематическое

Утренняя гимнастикаГимнастика пробужденияКоррекционно-развивающая работа воспитателя в режимных моментахКоррекционная работа после снаРазвитие КГНТрудовая

Слайды презентации

Слайд 2 Коррекционно- педагогический процесс в логопедической группе организуется в

Коррекционно- педагогический процесс в логопедической группе организуется в соответствии с возрастными

соответствии с возрастными потребностями, функциональными и индивидуальными особенностями детей,

и зависит от структуры и степени выраженности дефекта.

Слайд 3 Микроклимат в группе
Использование «Уголка настроения»

Слайд 4 предметно-пространственная среда в группе

Слайд 5 предметно-пространственная среда в группе

Слайд 6 Взаимодействие специалистов в доу

Слайд 7 Модель взаимодействия специалистов
При коррекции

речи в условиях доу

Логопед:
максимальная коррекция речевых отклонений:
* определение структуры и степени выраженности дефекта;
* постановка и автоматизация звуков;
* оказание консультативной помощи родителям;

Воспитатель:
* контроль за речью детей
на занятиях ;
и во время режимных ;
моментов;
* развитие мелкой
моторики.

Инструктор по
физкультуре:
* упражнения на
мышечную релаксацию;
* развитие общей
моторики
и координации движений.

Музыкальный руководитель:
* работа над темпо-ритмической
стороной речи;
* автоматизация звуков
в распевках.

Психолог:
* коррекция основных
психических процессов;
* снятие тревожности
при негативном
настрое на занятия

РЕБЕНОК
С НАРУШЕНИЯМИ
РЕЧИ