Презентация на тему для итогового родительского собрания во второй младшей группе Вот и стали мы взрослей… презентация к уроку (младшая группа)

навыками поведения в детском саду, дома, на улице.
Доброжелательно

относится к сверстникам, к работникам детского сада, умеет делиться с товарищем, правильно оценивает поступки (хорошо и плохо).
Проявляет эмпатию к окружающим (жалеет сверстника, обнимает его, помогает, общается спокойно, без крика)
Владеет навыками вежливого обращения (здоровается, прощается, благодарит за помощь).

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

свое имя, возраст, пол, называет членов своей семьи, их

имена.
Доброжелательно относится к детскому саду, стремится поддерживать чистоту и порядок в группе, бережно относится к игрушкам, книгам, личным вещам.
Свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.
Уважительно относится к сотрудникам детского сада (воспитателю, помощнику воспитателя, музыкальному руководителю, медицинской сестре, руководителю физической культуре); обращается к ним по имени отчеству.

Ребенок в семье и сообществе

одежде и устраняет его при небольшой помощи взрослых)
Самостоятельно одеваться

и раздеваться в определенной последовательности.
Умеет правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошит хлеб, пережевывает пищу с закрытым ртом, не разговаривает с полным ртом.
Участвует в посильном труде, преодолевает небольшие трудности, выполняет элементарных поручения.
Оказывает помощь взрослым, бережно относится к результатам их труда.

Самообслуживание. Самостоятельность, трудовое воспитание

при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».
Понимает

вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечает на вопросы, пользуясь предложениями («Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов»)
Сравнивает предметы путем наложения и приложения, обозначает результат сравнения словами.
Узнает геометрические фигуры, называет их (круг, квадрат, треугольник).
Различать пространственные направления от себя (вверху — внизу, впереди — сзади(позади), справа — слева). Различать правую и левую руки.
Различает части суток: день — ночь, утро — вечер.

Формирование элементарных математических представлений

величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по

нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
Использует при характеристике предметов эпитеты и сравнения.
Подбирает предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2–3 цветов),
Собирает пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирает картинку из 4–6 частей.
В совместных дидактических играх умеет выполнять правила.

Познавательно-исследовательская деятельность

осуществления различных видов детской деятельности.
Ребенок называет знакомые предметы,

объясняет их значение, выделяет и называет цвет, форму, материал, знаком с понятными профессиями и трудовыми действиями, знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей, проявляет бережное отношение к природе.
Группирует (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицирует (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.
Умеет понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.); замечает изменения в природе.
Знаком со свойствами воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).

Ознакомление с предметным окружением

использует все части речи, простые предложения с однородными членами.
Говорит

внятно, не торопясь.
Рассказывает об увиденном 2-4 предложениях однородными членами. Использует определения, дополнения, обстоятельства, предложения.
Произносит все гласные и согласные звуки.
Согласует слова в предложениях в роде, числе, падеже.

Развитие речи

развитием действия, сопереживать героям произведения.
Договаривает слова и несложные для

воспроизведения фразы.
Читает наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Воспроизводит содержание художественных произведений с помощью вопросов взрослого.

Чтение художественной литературы

не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; свободно

двигает кистью руки с карандашом и кистью во время рисования.
Рисует прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивает их; предметы разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий.
Создает несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета или изображая разнообразные предметы.
Располагает изображения по всему листу.

путем прижимания друг к другу.
Владеет навыками округлого раскатывания (шар),

прямого раскатывания (столбик)
Владеет навыками сплющивания; защипывания краёв формы кончиками пальцев.
Владеет навыком рационального деления пластилина и аккуратной работы с ним.

Художественно-эстетическое развитие. Лепка.

обнимает); вырезает полоски разной длины, ширины, круг из квадрата,

овала из прямоугольника (путём срезания уголков).
Предварительно выкладывает (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Аккуратно пользуется клеем (намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

(кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружает новые постройки,

используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использует в постройках детали разного цвета.
Располагает кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).
Изменяет постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Художественно-эстетическое развитие. Конструирование.

пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на

нее реагирует.
Различает звуки по высоте в пределах октавы, замечает изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Поет без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
Марширует вместе со всеми и индивидуально, бегает легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, притопывает попеременно двумя ногами и одной ногой, кружиться в парах, выполняет прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них.

Художественно-эстетическое развитие. Музыкальная деятельность

рот, нос, уши), имеет представление об их роли в

организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Имеет представление о полезной и вредной пище; представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
ходить и бегает свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног, строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
Прыгает с высоты отталкиваясь двумя ногами и правильно приземляется, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; метает.

мяч двумя руками одновременно.

умеет соблюдать элементарные правила, согласовывать движения,

ориентироваться в пространстве.

Физическое развитие. Физическая культура.