Слайд 2
Культурные практики и развитие ребенка
По требованиям Стандарта содержание
образования сводится к освоению ребенком различных культурных практик, а
не к приобретению конкретных знаний, умений и навыков.
Сейчас наиболее распространено прямое обучение, которое осуществляется путем «расщепления» культурных форм деятельности на отдельные составляющие. Занятия по развитию отдельных психических функций – мышления, речи, памяти, которые проводятся обычно в детском саду, призваны компенсировать возникший дефицит естественных культурных форм деятельности.
Слайд 3
Что такое «культурные практики»?
Под культурными практиками мы понимаем
разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды
самостоятельной деятельности, поведения, опыта, складывающиеся с первых дней его жизни.
Среди культурных практик можно выделить следующие: манипуляция с предметами, фантазирование, творческая деятельность, продуктивные виды деятельности, коллекционирование, экспериментирование, игра, поисково-исследовательская деятельность.
Культурные практики могут формироваться во взаимодействии ребенка с взрослым и при постоянно расширяющихся самостоятельных действиях.
Слайд 4
Зачем нужны культурные практики?
Культурные практики формируют общую культуру
личности дошкольника, развивают их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические
качества.
Также культурные практики детства являются мощным инструментом для развития инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, а также формирования предпосылок к учебной деятельности.
Слайд 5
Основные компетенции педагога, необходимые для социальной ситуации развития
воспитанников
организация конструктивного взаимодействия детей в группе в разных
видах деятельности;
создание условий для свободного выбора детьми деятельности;
вовлечение всех детей в разные виды деятельности и культурные практики, способствующие развитию норм социального поведения, интересов и познавательных действий
Слайд 6
К основным культурным практикам дошкольников относятся:
игра (сюжетная
и с правилами),
продуктивная деятельность,
познавательно-исследовательская деятельность,
чтение художественной
литературы
В подготовительной группе
указанные культурные практики
дополняются практической деятельностью детей
по самообслуживанию,
обучением грамоте и
элементарной математике.
Слайд 7
Они могут быть дополнены другими культурными практиками…
практическая деятельность
результативные физические упражнения
коммуникативный тренинг
простейшее музицирование,
целенаправленное изучение основ математики,
целенаправленное изучение основы грамоты,
и многое другое…
Слайд 8
Использование в образовательном пространстве детского сада культурных практик
Совместная
игра воспитателя и детей
Ситуации общения и накопления положительного
социально- эмоционального опыта
Творческая мастерская
Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия)
Сенсорный и интеллектуальный тренинг
Детский досуг
Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность
Слайд 9
Использование культурных практик:
совместная игра воспитателя и детей
Слайд 10
Ситуации общения
и накопления положительного
социально- эмоционального опыта
Слайд 11
МОИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАХОДКИ
Перспективный план организации культурной практики для
старшей группы по теме «Ситуации общения и накопления положительного
социально-эмоционального опыта»
Уголок вежливых детей
Экран «Мои поступки»
Дидактическое пособие «Правила поведения в группе»
Словарь добрых слов и вежливых выражений
Модель самоконтроля внешнего вида ребенка
Картотека образовательных проблемно-игровых ситуаций для инсценирования и обыгрывания детьми
Набор иллюстраций «Правила поведения в общественных местах»
Проблемные ситуации для совместного анализа педагога с детьми. Набор иллюстраций.
Картотека для рубрики: «Объяснялки», «Рассуждалки»
Слайд 13
Музыкально-театральная и
литературная гостиная (детская студия)
Слайд 14
Сенсорный и интеллектуальный тренинг
Слайд 16
Коллективная и индивидуальная
трудовая деятельность
Слайд 17
Организация культурных практик
Разнообразные культурные практики организуются во второй
половине дня, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества
в разных видах деятельности.
В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей.
Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.
В качестве ведущей культурной практики выступает игровая практика, позволяющая создать событийно организованное пространство образовательной деятельности детей и взрослых.
Слайд 18
Процесс овладения
культурными практиками –
это процесс приобретения
универсальных
культурных умений
при взаимодействии со взрослыми и в
самостоятельной деятельности
в предметной среде
На основе культурных практик у детей формируются:
Привычки;
Пристрастия;
Сопереживания;
Интересы и излюбленные занятия;
Обогащается опыт общения со взрослыми, сверстниками и младшими детьми;
Приобретается собственный нравственный, эмоциональный опыт.
