Презентация на тему методическая разработка по теме

общения;
-знания стадий развития детей;
-использование педагогами новых форм работы с

детьми;
-планирование воспитательно – образовательного процесса.

выявления особенностей психологической работы проблемных детей в условиях ДОУ,

рекомендации для родителей и педагогов.

мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей

в обществе, наносящий вред объектам нападения.
2.Гиперактивные дети – деятельный , действенный. Гиперактивность у детей проявляется несвойственными для нормального, соответствующие возрасту, развитие ребенка.
3.Тревожные дети – это индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся переживанием состояния тревоги.

эмоциональное состояние, переживания, личностные особенности проблемных детей;
-развивать у воспитателей

умение сотрудничать с данной категорией детей;
-повысить психолого-педагогическую грамотность педагогов в вопросах взаимодействия с агрессивными, гиперактивными, тревожными детьми;
-способствовать коррекции психоэмоционального состояния у воспитателей (снятие психоэмоционального напряжения, освоение приемов саморегуляции).

состояние, переживания, личностные особенности своего ребенка;
-осуществлять психолого-педагогическое просвещение с

целью повышения психологической грамотности;
-обучить эффективным способам общения с сыном или дочерью.

теряет контроль над собой. 2. Часто спорит, ругается со взрослыми. 3.

Часто отказывается выполнять правила. 4. Часто специально раздражает людей. 5. Часто винит других в своих ошибках. 6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо. 7. Часто завистлив, мстителен. 8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают его.
Предположить, что ребенок агрессивен, можно лишь в том случае, если в течение не менее чем 6 месяцев в его поведении проявлялись хотя бы 4 из 8 перечисленных признаков.

детей должна проводиться в трех направлениях:
1. Работа с гневом.

Обучение агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева.
2. Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.
3. Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию и т.д.

где находится плакат с эмоциональными состояниями, дети обязательно перед

началом занятий подойдут к нему и укажут свое состояние, даже если педагог не просит их об этом, так как каждому из них приятно обратить внимание взрослого на себя.

названия эмоциональных состояний, изображенных на плакате. Дети должны указать,

в каком настроении находятся забавные человечки

в возрасте до 7 лет.
Три основных блока проявления гиперактивности:
-Дефицит

внимания;
-Импульсивность;
-Повышенная двигательная активность
Можно выделить три «западни», которые подстерегают родителей при воспитании гиперактивного ребёнка.
-Недостаток эмоционального внимания;
-Отсутствие надлежащего контроля за поведением ребёнка;
-Неумение воспитывать в детях навыки управления гневом.

его капризов,  переключив его внимание на другие дела;
-задать неожиданный

вопрос;
-отреагировать на его поведение неожиданным способом: скопировать его поведение или пошутить;
-снять на камеру или подвести к зеркалу в момент его капризов;
-дать ему высказаться, говорить с ним в спокойном тоне, не кричать, не льстить; 

для игр и занятий; 
-контролировать время должен не взрослый, а

будильник, чтобы снизить агрессии;  
-создайте вместе с ребенком свод правил и систему наград и наказаний и поместите на видное для ребенка место;
-просите ребенка утором и вечером повторять вслух эти правила; 
-обучите ребенка методам релаксации и расслабления.

сопряжена с определенными трудностями и, как правило, занимает достаточно

длительное время.
Специалисты рекомендуют проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях:
1. Повышение самооценки. 2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях. 3. Снятие мышечного напряжения.

незнакомым, непривычным.
4.Неуверенность в себе, заниженная самооценка.
5.Ожидание неприятностей, неудач, неодобреннии

старших.
6.Исполнительность, развитое чувство ответственности.
7.Безынициативность, пассивность, робость.
8.Склоность помнить скорее плохое, чем хорошее.

такой стенд
Каждый ребенок, таким образом, получит возможность быть в

центре внимания окружающих.

достижений«. В центре цветка - фотография ребенка. А на

лепестках, соответствующих дням недели, - информация о результатах ребенка, которыми он гордится.
В младших группах информацию в лепестки вписывают воспитатели, а в подготовительной группе заполнение можно поручить детям.