Слайд 2
Эстетическое воспитание - это целенаправленный, систематический процесс воздействия
на личность ребёнка с целью развития у него способности
видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее. Начинается оно с первых лет жизни детей.
Эстетическое воспитание - понятие очень широкое. В него входит воспитание эстетического отношения к природе, труду, общественной жизни, быту, искусству. Однако познание искусства настолько многогранно и своеобразно, что оно выделяется из общей системы эстетического воспитания как особая его часть. Воспитание детей средствами искусства составляет предмет художественного воспитания.
Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум и чувство ребёнка, но и способствует развитию воображения и фантазии.
В процессе осуществления эстетического воспитания необходимо решить следующие задачи: систематически развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства и представления детей, их художественно-творческие способности, формировать основы эстетического вкуса.
Эстетическое воспитание - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности (известно, что для дошкольника понятия «красивый» и «добрый» почти идентичны), повышает и познавательную активность, даже влияет на физическое развитие. Результатом эстетического воспитания является эстетическое развитие.
Важно, чтобы работа воспитателя строилась на научной основе и проводилась по определенной программе, учитывающей современный уровень развития различных видов искусства, с соблюдением принципа постепенности, последовательного усложнения требований, дифференцированного подхода к знаниям и умениям детей различных возрастов.
Эстетическое воспитание тесно связано с современностью и во многом определяется ею. Эстетическое воспитание действительности предполагает близость к жизни, стремление преобразовать окружающий мир, общество, природу, предметную среду.
Слайд 3
“Жить в красоте,
Замечать красоту,
Создавать красоту вокруг себя”
Дети с
самого раннего возраста обладают способностью реагировать на все красивое
в окружающем их мире – природу, предметы изобразительного искусства, музыку, поэзию и т.д. А с определенного возраста они и сами начинают с удовольствием рисовать, лепить, петь, сочинять стихи и танцевать. Исходя из этого, в эстетическом воспитании детей выделяют две группы задач:
Первая группа задач направлена на формирование эстетического отношения к окружающему миру. Это предусматривает развитие в детях художественного вкуса, потребности в познании прекрасного и умения чувствовать и видеть красоту через ознакомление с природными и общественными явлениями в быту, в игре, в процессе труда, в общественной жизни и т.д.
Вторая группа задач направлена на формирование художественных навыков и развитие творческих способностей детей – обучение музыке, пению, рисованию, лепке, словесному творчеству и многим другим видам творческой деятельности.
Слайд 4
Для решения этих задач необходимы определенные условия и
средства:
Развивающая среда – одно из самых важных и значимых
условий. Если ребенок с раннего возраста будет находиться в эстетичной обстановке, слышать красивую речь, видеть красивые взаимоотношения, ухоженных людей – он будет воспринимать эстетику, как норму.
Природа с ее многообразием красок, форм и звуков самый первый источник гармонии, основа всего прекрасного, непременное условие и незаменимое средство для всестороннего развития ребенка.
Искусство (музыка, изобразительное искусство, театр, архитектура, литература и т.д.) относится как к условиям, так и к средствам эстетического воспитания. Желательно, чтобы искусство в самых разных его проявлениях окружало ребенка с рождения.
Одним из главных условий полноценного эстетического воспитания детей является развитие их творческих способностей в изобразительной, музыкальной, театральной и конструктивной деятельности, а так же игре. Все дети любят творческую деятельность и очень часто занимаются ею по собственной инициативе. Задача взрослых – создать для этого благоприятные условия (дети должны знать, где можно взять нужные материалы и где можно, не мешая другим музицировать, рисовать или лепить).
Немаловажное значение в эстетическом воспитании отводится экскурсиям, просмотрам цирковых и театрализованных постановок, фильмам, праздникам и развлечениям, сочетающим разные виды искусств. Торжественность, красота обстановки и общее приподнятое настроение повышают восприимчивость ребенка к эстетической стороне окружающей его действительности.
Слайд 5
Как осуществляется эстетическое воспитание?
В игре. Детей учат:
играть в
сюжетные игры;
самостоятельно придумывать сюжеты для игр;
использовать в играх подходящие
игрушки и атрибуты.
В быту. Детей учат:
вежливо отвечать на вопросы взрослых;
вежливо здороваться, прощаться, благодарить;
соблюдать элементарные правила поведения – пользоваться столовыми приборами, мыть руки, не сорить, не разбрасывать игрушки.
В труде. Детей учат:
помогать взрослым;
поддерживать порядок и чистоту;
после игры собирать игрушки и расставлять их по своим местам.
Слайд 6
В природе. Детей учат:
наблюдать за изменениями в погоде;
давать
характеристику объектам природы.
В общественной жизни. Детей учат:
соблюдать простейшие правила
поведения в коллективе;
помогать другим детям;
стремиться участвовать в совместной деятельности.
В творческой деятельности. Детей учат:
внимательно слушать музыку;
рисовать;
лепить;
читать стихи;
петь;
танцевать и т.д.
Слайд 7
Методы эстетического воспитания детей
Методы эстетического воспитания чрезвычайно разнообразны.
В основе их лежит эмоциональный отклик ребенка на все
прекрасное. И, конечно же, в немалой степени они зависят от возраста ребенка, видов деятельности, объема и качества художественной информации. В зависимости от возраста ребенка, его стремлений, степени подготовленности и роста индивидуальных запросов методы могут изменяться и усложняться.
В педагогической практике принято выделять следующие методы эстетического воспитания детей:
Метод убеждения – направлен на развитие первоначальных проявлений вкуса и эстетического восприятия.
Метод приучения – направлен на развитие в ребенке навыков культуры поведения.
Метод проблемных ситуаций – направлен на побуждение ребенка к практическим творческим действиям.
Метод пробуждения – направлен на развитие сопереживания и эмоциональной отзывчивости.
Правильная организация процесса эстетического воспитания позволит обеспечить всестороннее развитие ребенка, создаст обстановку эмоционального благополучия, обеспечит эффективную подготовку к школе и наполнит всю его дальнейшую жизнь интересным содержанием.
