Презентация на тему о физическом и психическом развитии детей на четвертом году жизни (3-4 года) презентация к уроку (младшая группа)

на четвёртом году жизни.

младших дошкольников.

Задачи развития игровой деятельности:
1. Развивать игровой опыт каждого

ребенка.
2. Поддерживать новые возможности игрового отражения мира.
3. Развивать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Игровая деятельность.

разные сюжеты.
Активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль

и
обращается к сверстнику по имени игрового персонажа.
Охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстником.
У ребенка есть любимые игры и роли, которые он охотнее всего выполняет.
Использует разнообразные игровые действия, называет их в ответ на вопрос
воспитателя.
В дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии
с ней.
Проявляет интерес к игровому общению со сверстниками.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и
родителей
Игры однообразны, ребенок воспроизводит одни и те же игровые действия.
В совместной игре с воспитателем малоинициативен.
Проявляет неустойчивость в игровом общении: дружеское отношение часто
сменяется конфликтами, попытками завладеть игрушками других детей.
Игровое сосредоточение недостаточное: начинает игровые действия и быстро
прекращает их, переходит к новым игрушкам и так же быстро оставляет игру, не развив
сюжет.
В дидактических играх часто не принимает игровую задачу и просто
манипулирует с игровым материалом.

Результаты развития игровой деятельности

проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает

детский сад.
По показу и побуждению взрослых эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких и сверстников.
Ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий.
Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих действий.
Говорит о себе в первом лице, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и
родителей
Ребенок проявляет недоверие к окружающим, контакты со сверстниками непродолжительны, ситуативны, игровые действия однообразны, преобладают индивидуальные кратковременные игры.
Наблюдаются отдельные негативные реакции на просьбы взрослых: упрямство, капризы, немотивированные требования.
Ребенок реагирует на эмоциональное состояние окружающих только по побуждению и показу взрослого.
Настроение ребенка неустойчиво: спокойное состояние чередуется с плаксивостью, негативными проявлениями по отношению к сверстникам или взрослым.

Результаты образовательной деятельности (Дошкольник входит в мир социальных отношений)

за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов,

связывает цель и результат труда; называе трудовые действия, инструменты, некоторые материалы, из которых сделаны предметы и вещи.
По примеру воспитателя бережно относится к результатам труда взрослых, подражает трудовым действиям.
Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и
родителей
Ребенок не проявляет интереса к труду взрослых, не понимает связи между целью и результатом труда; затрудняется назвать трудовые действия, материал, из которого сделан предмет, его назначение.
Нейтрально относится к результатам труда взрослых, не проявляет желания участвовать в трудовых действиях.
Стремление к самостоятельности в самообслуживании не выражено, ожидает постоянной помощи взрослого, даже в освоенных действиях, не обращает внимания на свой внешний вид: грязные руки, испачканное платье и пр.

Результаты образовательной деятельности (ценностное отношение к труду)

интерес к правилам безопасного поведения.
С интересом слушает стихи и

потешки о правилах поведения в окружающей среде и пр.
Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок не проявляет интереса к правилам безопасного поведения; проявляет неосторожность по отношению к окружающим предметам.
Несмотря на предостережения взрослых, повторяет запрещаемые действия.

Результаты образовательной деятельности (Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе)

«Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?»,
«Как называется?» Самостоятельно находит

объект по указанным признакам, различает
форму, цвет, размер предметов и объектов, владеет несколькими действиями
обследования.
С удовольствием включается в деятельность экспериментирования,
организованную взрослым.
Проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе
познания свойств и качеств предметов.
Задает вопросы о людях, их действиях. Различает людей по полу, возрасту
(детей, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
Знает свои имя, фамилию, пол, возраст.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и
родителей
Малоактивен в игре-экспериментировании, использовании игр и игровых
материалов, обследовании, наблюдении.
Не учитывает сенсорные признаки предметов в практической деятельности.
Небрежно обращается с предметами и объектами окружающего мира: ломает,
бросает, срывает растения.
Не проявляет речевую активность.
Не проявляет интерес к людям и к их действиям.
Затрудняется в различении людей по полу, возрасту как в реальной жизни, так
и на иллюстрациях.

Результаты образовательной деятельности