Презентация на тему Организация интегрированного обучения детей с ЗПР в условиях массовой школы презентация

Содержание

2. ЗПРЗаде́ржка психи́ческого разви́тия этонарушение нормального темпа психического
3. Причинымедико-биологические социально-психологическиеКоличество детей
4. Деятельность учителя, работающего в условиях
5. Коррекционно-развивающая цель - развитие зрительного восприятия
6. Принципы обучения детей с ЗПРусиление практической направленности
7. Диагностика обучаемостиЧто нового узнали на уроке?Ответить на
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

ЗПРЗаде́ржка психи́ческого разви́тия этонарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста

Главная
Разное
Презентация Организация интегрированного обучения детей с ЗПР в условиях массовой школы презентация

Организация интегрированного обучения детей с задержкой психического развития в условиях общеобразовательного класса массовой школы

ЗПРЗаде́ржка психи́ческого разви́тия этонарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции

Причинымедико-биологические социально-психологическиеКоличество детей с нарушениями в развитии по

Деятельность учителя, работающего в условиях интегрированного

Коррекционно-развивающая цель - развитие зрительного восприятия и узнавания; - развитие

Принципы обучения детей с ЗПРусиление практической направленности изучаемого материалаопора на жизненный опыториентация

Диагностика обучаемостиЧто нового узнали на уроке?Ответить на вопросы по новому содержаниюВыполнить задание

Слайды презентации

Слайд 2 ЗПР
Заде́ржка психи́ческого разви́тия
это
нарушение нормального темпа психического развития,

ЗПРЗаде́ржка психи́ческого разви́тия этонарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические

когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера)

отстают в своём развитии от принятых
психологических норм
для данного возраста

Слайд 3 Причины
медико-биологические
социально-психологические
Количество детей с

Причинымедико-биологические социально-психологическиеКоличество детей с нарушениями в развитии по статистическим

нарушениями в развитии по статистическим данным составляет от 6

до 11 %

Основные черты детей с ЗПР:
повышенная истощаемость
низкая работоспособность
незрелость эмоций, воли, поведения
ограниченный запас общих сведений и представлений
бедный словарный запас
восприятие характеризуется замедленностью
трудности словесно-логических операций
страдают все виды памяти
необходим более длительный период
для приема и переработки информации

Слайд 4 Деятельность учителя, работающего в условиях

Деятельность учителя, работающего в условиях интегрированного обучения детей

интегрированного обучения детей с ЗПР
Диагностика уровня развития

ребенка
Составление индивидуального образовательного маршрута
Отслеживание динамики развития ребенка
Взаимодействие со специалистами и родителями
Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка
Реализация коррекционной направленности
учебно-воспитательного процесса

Слайд 5 Коррекционно-развивающая цель
- развитие зрительного восприятия и узнавания;

Коррекционно-развивающая цель - развитие зрительного восприятия и узнавания; - развитие зрительной

- развитие зрительной памяти и внимания;
-

развитие слухового внимания и памяти;
развитие навыков соотносительного анализа
умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму
умения планировать деятельность
развитие наглядно-образного мышления
развитие речи, овладение техникой речи
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Слайд 6 Принципы обучения детей с ЗПР
усиление практической направленности изучаемого

Принципы обучения детей с ЗПРусиление практической направленности изучаемого материалаопора на жизненный

материала
опора на жизненный опыт
ориентация на внутренние связи в содержании

изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами
необходимость и достаточность в определении объема изученного материала
введение в содержание учебных программ коррекционных разделов