Презентация на тему Организация образовательной деятельности в ДОО презентация

вот задача первоначального обучения»

К.Д. Ушинский.

:
развитие базовых качеств личности;
построение образовательного процесса на основе игры

как, основного вида деятельности дошкольника;
сохранение здоровья ребёнка;

Особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе:
уход от учебной деятельности;
повышение статуса игры;
включение в процесс эффективных форм работы с детьми.

Важнейшим условием развития дошкольника является умелое включение его в организованную образовательную деятельность (ООД ), которая строится на адекватных формах работы с детьми и индивидуальном подходе

процесс обучения игры вызывает у детей:
желание овладеть предлагаемым

учебным содержанием;
создаёт мотивацию учебной деятельности;
позволяет осуществлять в игровой форме руководство детской деятельностью и её оценку;
доставляет удовольствие от полученного результата, а также возможности использования его в игре по окончании ООД.

(исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними);
коммуникативная (общение

и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр;
восприятие художественной литературы и фольклора,
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) ;
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

деятельности взрослого и детей.

Между тем необходимо понимать разницу между «старым» обучением и «новым».

Активность ребенка по крайней мере не меньше, чем активность взрослого.

Ребенок – объект формирующих педагогических воздействий взрослого человека. Взрослый – главный. Он руководит и управляет ребенком.

Активность взрослого выше, чем активность ребенка, в том числе и речевая (взрослый «много» говорит)

Основная деятельность – учебная. Главный результат учебной деятельности – решение какой-либо учебной задачи, поставленной перед детьми взрослым.
Цель – знания, умения и навыки детей. Активность детей нужна для достижения этой цели.

Основная деятельность – это так называемые детские виды деятельности.
Цель - подлинная активность (деятельность) детей, а освоение знаний, умений и навыков – побочный эффект этой активности.

работы с детьми -  занятие.
Основные формы работы с детьми

– рассматривание, наблюдения, беседы, разговоры, экспериментирование исследования, коллекционирование, чтение, реализация проектов, мастерская и т.д.

Мотивы обучения на занятии, как правило, не связаны с интересом детей к самой учебной деятельности. «Удерживает»  детей на занятии авторитет взрослого.

Мотивы обучения, осуществляемого как организация детских видов деятельности, связаны в первую очередь с интересом детей к этим видам деятельности.

в значительной степени регламентирован. Главное для взрослого – двигаться

по заранее намеченному плану, программе. Педагог часто опирается на подготовленный конспект занятия, в котором расписаны реплики и вопросы взрослого, ответы детей.

Образовательный процесс предполагает внесение изменений (корректив) в планы, программы с учетом потребностей и интересов детей, конспекты могут использоваться частично, для заимствования фактического материала (например, интересных сведений о композиторах, писателях, художниках и их произведениях), отдельных методов и приемов и др., но не как «готовый образец» образовательного процесса.

обучения - это способ организации обучения, который осуществляется в определенном

порядке и режиме.
Формы отличаются: по количественному составу участников, способам деятельности, характеру взаимодействия между ними, месту проведения.

Формы организации обучения индивидуальная подгрупповая фронтальная (с одним ребенком) (индивидуально-коллективная) (обще групповая)

Необходимо помнить: каждый ребенок должен получить одинаковые стартовые возможности для обучения в школе.

(вместе), в круге
  Разрешено свободное размещение детей
  Разрешено свободное

перемещение детей в процессе деятельности
  Разрешено свободное общение детей (рабочий гул)

Форма общения педагога с детьми при проведении ООД

из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг

друга)

Соответствие и продуманность структуры ООД задачам , сюжетная линия ООД (цепочка логической последовательности и взаимосвязь этапов переход от одной части к другой)

Целесообразность распределения времени; чередование интеллектуальной и физической деятельности, дифференцированный подход и вариативность задания

Подготовка  материала и оборудование; ПРС к ООД (соответствие возрасту, эстетичность, безопасность, рациональное размещение и т. п.).

Целевая составляющая (триединство задач - четкое определение обучающих, воспитательных и развивающих задач с учетом интеграции ОО)

Подготовка к ООД и что следует учитывать?

развитие
Физическое
развитие
Речевое развитие
Интеграция

областей