Презентация на тему по адаптации ребенка к условиям детского сада Топ, топ, топает малыш – первые шаги в детском саду презентация к уроку (младшая группа) по теме

с самого начала существования дошкольных учреждений и продолжает оставаться

актуальной в наше время.
Практически каждая семья при поступлении ребенка в ДОУ сталкивается с этой проблемой.

приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым

социальным контактам, новым социальным ролям

Легкая степень - ребенок

адаптируется
к новой обстановке несколько недель,
без видимых изменений в поведении и
без особых хлопот для родителей и
воспитателей.



Средняя степень - ребенок адаптируется к
новому коллективу больше месяца и может
заболеть.


Тяжелая степень - адаптация протекает
более полугода, малыш часто болеет,
резко нарушается его поведение и
эмоциональное состояние.

процесса адаптации детей раннего возраста в ДОУ. Необходимость облегчения

симптомов адаптации детей раннего возраста в ДОУ. Организация системы процесса адаптации детей раннего возраста в ДОУ

Проблема
При каких условиях наиболее эффективно проходит адаптация детей раннего возраста в условиях современного ДОУ

Цель
Развивать педагогическую компетентность родителей, помогать семье находить ответы на интересующие вопросы в воспитании детей, привлекать их к сотрудничеству в плане единых подходов в воспитании ребёнка.

Задачи
1.Создание условий для охраны и укрепления здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям ДОУ
2.Формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.
3. Выработать единый стиль воспитания и общения с ребёнком в ДОУ и семье.

здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям ДОУ.

Модель организации

адаптационного периода.
1. Индивидуальный подход к ребенку:
 а) использование игрушек-забав, игрушек-сюрпризов;
 б) учет домашних привычек;
 в) использование колыбельных при укладывании детей спать.
2. Игры с воспитателем.
3. Игры-занятия, игры-упражнения, игры-инсценировки.
4. Побуждение ребенка к общению со сверстниками:
 а) игры ребенка рядом со сверстниками;
 б) приучение к объединению в игре с другим ребенком;
 в) ситуации, общение;
 г) использование фольклора;
 д) элементы театрализованной деятельности;
5. Учет и использование в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребенка.
6. Контроль за физическим состоянием ребенка.
7. Элементы закаливающих мероприятий.

увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь

человека и интересного партнера в игре.
Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий (игр, занятий, наблюдений и т.д.) сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.
Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделённым вниманием.
Инициатором игр всегда выступает взрослый (берет на себя какую – то роль в игре).
Игры выбираются с учетом возможностей детей, места проведения.

несколько правил игры.
Первое, и самое важное, правило — добровольность

участия в игре. Необходимо добиться того, чтобы ребенок захотел принять участие в предложенной игре. Заставляя, мы можем вызывать в малыше чувство протеста, негативизма, а в этом случае эффекта от игры ожидать не стоит. Напротив, увидев, как играют другие, увлекшись, ребенок сам включается в игру.
Правило 2. Взрослый должен стать непосредственным участником игры. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми он вовлекает их в игровую деятельность, делает ее важной и значимой для них. Взрослый организовывает и направляет игру., т.е. взрослый совмещает две роли — участника и организатора. Причем совмещать эти роли взрослый должен и в дальнейшем.
Правило 3. Многократное повторение игр, которое является необходимым условием развивающего эффекта. Воспитанники по-разному и в разном темпе принимают и усваивают новое. Систематически участвуя в той или иной игре, дети начинают понимать ее содержание, лучше выполнять условия, которые создают игры для освоения и применения нового опыта. А чтобы при повторении игра не надоела, необходимо выполнять
Правило 4. Взрослый не должен оценивать действия ребенка: слова типа «Неверно, не так» или «Молодец, правильно» в данном случае не используются. Дайте ребенку возможность проявить, выразить себя, не загоняйте его в свои, даже самые лучшие, рамки. Он по-своему видит мир, у него есть свой взгляд на вещи, помогите ему выразить все это!

в ДОУ и семье.
Необходимое условие успешной адаптации - согласованность

действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.
Родители, отдавая ребенка в детский сад, испытывают тревогу за его судьбу. Чутко улавливая состояние и настроение своих  близких, особенно мамы ребенок тоже тревожится.
Поэтому задача воспитателя - успокоить, прежде всего, взрослых и выработать совместно с родителями единый стиль воспитания и общения с ребёнком:
-постепенное вхождение ребенка в коллектив,
-организация единого режима в ДОУ и семье;
-гибкий режим посещения ДОУ для сокращения адаптационного периода;
-сохранить в период привыкания привычные для ребенка приемы ухода, даже если они противоречат установкам педагога: покачать его на руках перед сном, погладить спинку, спеть песенку, если он к этому привык;
-вести адаптационные листы, которые помогут отследить течение адаптации ребенка, и вовремя принять меры по облегчению этого процесса

ребенка устойчиво;
- Ребенок ест с аппетитом
- Быстро

засыпает, вовремя просыпается в бодром настроении
- Эмоционально общителен с окружающими, легко вступает в контакт
- Играет со сверстниками или один
- У ребенка не наблюдается излишнего мышечного напряжения
- Может себя занять в свободное от занятий время.