Презентация на тему Познавательно-исследовательская деятельность в детском саду. презентация к уроку (старшая группа)

дать направление этим случайностям. В. Ф. Одоевский

я запомню,
дай попробовать –
и я пойму».
Китайская пословица

Усваивается все прочно и надолго,
когда ребенок слышит, видит и делает сам!

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

элементарных математических представлений
Ознакомление с миром природы

игры

интересов детей;
Расширение опыта ориентировки в окружающем;
Сенсорное развитие;

Развитие любознательности и познавательной мотивации;
Формирование познавательных действий;
Становление сознания;
Развитие воображения и творческой активности;
Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

об объектах окружающего мира.
Создавать условия для расширения представлений

детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность.
Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов
(цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать и
группировать их по этим признакам.
Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними.
Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине.
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.
Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.).
Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним

признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).

Совершенствовать тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения детей

Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

и интересным исследованием окружающего мира, в ходе которого он

самостоятельно и при помощи взрослого совершает открытия!

постановка и решение вопросов проблемного характера;
наблюдения;
моделирование (создание моделей об

изменениях в неживой природе);
опыты;
фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,  трудовой деятельности;
«погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
подражание голосам и звукам природы;
использование художественного слова;
дидактические игры, игровые обучающие и творчески
развивающие ситуации;
трудовые поручения, действия.

ситуаций, которые инициируют детское любопытство, стимулируют стремление к исследованию;
создание

проблемно-противоречивой ситуаций, в которых дети могут высказывать разные точки зрения по одному и тому же вопросу, помогая увидеть несовпадение точек зрения;
предлагая дополнительные средства (двигательные, образные, в т. ч. наглядные модели и символы), в тех случаях, когда детям трудно решить задачу.
Быть внимательными к детским вопросам, возникающим в разных ситуациях и направлять детей на поиск ответа через практическую ,опытно-экспериментальную, исследовательскую деятельность,
Такие ситуации возникают в повседневной жизни ребенка постоянно: на прогулках, во время еды, укладывания спать, одевании, подготовки к празднику и т. д.

детей к исследованию
и творчеству, следует предлагать им большое количество

увлекательных материалов и оборудования.
Природа и ближайшее окружение — важные элементы среды исследования, содержащие множество явлений и объектов, которые можно использовать в совместной исследовательской
деятельности воспитателей и детей.

экспериментальной деятельности?
 познавательном развитии;
социально ‑ коммуникативном
развитии;
речевом развитии;
художественно ‑ эстетическом

развитии;
физическом развитии

То есть во всех образовательных областях!!!

если не помогает усовершенствоваться другим»
Чарльз Диккенс


Творите сами! Как нет

детей без воображения,
так нет и педагога без творческих порывов. Творческих Вам успехов!