Кольцовой показали, что существует взаимосвязь между координацией мелких движений
руки и речью.Педагоги и психологи, занимающиеся проблемами раннего возраста ( Н. М. Аксарина, А. С. Галанов, Э. Г. Пилюгина, Н. П. Павлова) считают, что движения рук, связанные с включением в действие пальцев, необходимы для развития ребенка.
Специалистами установлено, что именно в младшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие мышц рук, особенно управляющих тонкими движениями пальцев.
Раннее и своевременное развитие тонкой ручной моторики существенно влияет на формирование многих психических функций. Таким образом, отставание в развитии детей младшего дошкольного возраста не компенсируется в полной мере в последующие периоды жизни ребенка.
По мнению А. К. Бондаренко, Т. В. Талановой, Н. С. Новоселовой дидактическая игра является эффективным средством развития мелкой моторики руки младших дошкольников.
Однако, несмотря на то, что детские педагоги и психологи отмечают эффективность дидактических игр в развитии мелкой моторики, лишь немногие из них применяются в детском саду. Был проведен анализ программ «Детство», «Программа от рождения до школы».
Поэтому проблема использования дидактических игр в развитии мелкой моторики является актуальной. И задача педагога – организовать и четко спланировать работу по развитию мелкой моторики руки младших дошкольников.
Введение
