Презентация на тему Проблемно-диалогическое обучение в начальной школе презентация к уроку

НАУЧИТЬСЯ

НО И ПУТИ ПОЛУЧЕНИЯ ЭТИХ РЕЗУЛЬТАТОВ, ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧЕНИКА И РАЗВИТИЕ ЕГО ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

и способов действия
Формирование умений и навыков
Внутренняя часть структуры проблемного

урока
Возникновение проблемной ситуации и постановка проблемы
Выдвижение предположений и обоснования гипотезы
Доказательство гипотезы
Проверка правильности решения проблемы

ситуации
Формулировка проблемы
Анализ проблемы и выдвижение предположений
Обоснование гипотезы
Проверка решения проблемы

и его тип
Осуществить отбор упражнений для актуализации знаний
Выбрать прием

создания проблемной ситуации
Подобрать практические задания, вызывающие познавательное затруднение в индивидуальной деятельности каждого ученика
Прописать побуждающий диалог от проблемной ситуации

порядка действий
8 – 3 + 4 = 9

8 – 3 + 4 = 1
Равенства и неравенства
4+ 4 = 9 5 + 2 = 7 8 – 6 = 2 4 – 1 = 2 3 + 4 = 7
Умножение двузначного числа на однозначное
4 × 6 = 20 × 3 = 10 × 6 = 14 × 6 =
Логические задания
2, 4, 3, 5, 4, 6, 7…….; 9, 6, 8, 5, 7, 4…

домах лопнули водопроводные трубы. Почему это произошло?
Человек, у которого

в результате ожога поражена большая площадь кожи, может погибнуть, если ему не удастся пересадить живую кожу. Почему?
Рассмотрите рисунки и распределите их в группы по особенностям питания (понятия: растительноядные, хищники, всеядные, паразиты)

или награда для Ленивицы?
Почему Котька решил отнести огурцы обратно?
Правильно

ли поступил солдат, обманув старуху?
Старуха – жадный человек или экономная хозяйка?
В сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»– Иванушка – положительный или отрицательный герой?

хотеть, рубить.
Непроизносимые согласные (чистописание)
Рдц

стн здн вст
[рц] [сн] [зн] [ст]
Безударные гласные в приставке, корне, окончании. Систематизация знаний
Работа в группах. («Приставка», «Корень», «Окончание»)