Презентация на тему программы Мамина школа презентация

сетевой экспериментальной площадки «Антропологическая модель психологического здоровья и условия

ее реализации в образовательных учреждениях»

аудиторию;
пространство встречи, диалога и практического взаимодействия педагогов, специалистов и

родителей;
форма реализации преемственности дошкольного образования и семейного воспитания детей.

и качества условий развития детей

логопедический лекторий.

Творческая мастерская.

у родителей психологической грамотности как необходимой составляющей общей родительской

компетентности

дошкольного возраста и ориентацию родителей на предотвращение возможных проблем

часть: игра или упражнение, групповое обсуждение и поиск вариантов

конструктивного решения проблемы.

3. Заключительная часть: резюме психолога и напутствие родителей.

для переживания родителями специфического опыта, непосредственно связанного с заявленной

проблемой
(кульминация занятия),
и последующее обсуждение наиболее значимых моментов данного опыта в группе.

и таким образом помогает родителям уяснить суть проблемы, осмыслить

поле альтернатив и подойти к черте самоопределения в рефлексивной позиции

форсированное начало обучения»

«Самостояние человека – залог величия его»

«Шаги навстречу

книге или как приобщить ребенка к чтению?»

компаса здесь не обойтись!»
«Королевство кривых зеркал: ребенок и компьютер»
«Из

чего же, из чего же, из чего же ?.. или гендерные аспекты воспитания»
«Как воспитать в ребенке доброту?»

как приобщить ребенка к чтению?» - определение условий развития

у детей интереса к чтению в условиях семьи

или «определяемся со смыслами»

Проблематизация или «кто виноват?»

Пути решения или

«что делать?»

Подводим итоги!

Олегъ, миръ имѣя къ всѣмъ странамъ, княжа въ Киевѣ.

И приспѣ осень, и помяну Олегъ конь свой, иже бѣ поставилъ кормити, не всѣдати на нь. Бѣ бо преже въпрошалъ волъхвовъ и кудесникъ: «От чего ми есть умьрети?». И рече ему одинъ кудесникъ: «Княже! Конь, егоже любиши и ѣздиши на немъ, от того ти умрети». Олегъ же приимъ въ умѣ, си рече: «Николи же всяду на конь, ни вижю его боле того». И повѣлѣ кормити и́ и не водити его к нему, и пребывъ нѣколко лѣтъ не дѣя его, дондеже и на грѣкы иде. И пришедшю ему къ Киеву и пребысть 4 лѣта, на 5 лѣто помяну конь свой, от негоже бяху рекъли волъсви умрети Ольгови».

расстройств составляет сочетание фиксационной и антероградной амнезии. Менее ярко

выражены, но также регулярно встречаются ретроградная амнезия и конфабуляции. Под фиксакционной амнезией понимается быстрое забывание текущих событий. Длительно существующая фиксационная амнезия почти всегда сопровождается антероградной амнезией. КС развивается при патологии мамиллярных тел, гиппокампа и его связей с амигдалярным ядром».

детям вслух. Не прекращайте чтения вслух, когда ребенок начинает

читать сам. Читайте с ребенком попеременно.
Дарите ребенку книги. Приучайте бережно относиться к книге.
Подбирайте в домашнюю библиотеку адекватные возрасту и содержательные книги, чтобы они были понятны и интересны ребенку. Не спешите с приобретением новых книг, пока не исчерпано содержание тех, которые уже есть у ребенка.
Предлагайте ребенку самому выбирать из домашней библиотеки книгу для совместного чтения. Обсуждайте прочитанное.
Выбирая между телевизором, компьютером и книгой отдавайте предпочтение книге.