Презентация на тему Психолого – педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях ДОУ презентация

школьному обучению на своём уровне, соответственно своим личностным особенностям».

ОВЗ рассматриваются как неотъемлемая часть федеральных государственных
стандартов общего образования.

Такой подход согласуется с декларацией ООН о правах ребёнка и Конституцией РФ, гарантирующей всем детям право на обязательное и бесплатное среднее образование.
Специальный образовательный стандарт должен стать базовым инструментом
реализации конституционных
прав на образование граждан с ОВЗ

возможностями здоровья.

Дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ

вне специальных условий обучения и воспитания, то есть это дети – инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми – инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

лиц с ОВЗ, относятся дети с:
Нарушениями опорно – двигательного

аппарата
Замедленным и ограниченным восприятием
Недостатком развития моторики
Недостатками речевого и сенсорного развития
Недостатками развития мыслительной деятельности
Недостаточной познавательной активностью
Недостатками в развитии личности (неуверенность в себе, низкая коммуникабельность, эгоизм, пессимизм, заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением.
Нарушением слуха
Нарушением зрения

комплексной системы психолого- педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и  личностному росту

детей в социуме.

с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии; 

осуществление индивидуально ориентированной психолого- медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);  возможность освоения детьми с ОВЗ общеобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении.

ОВЗ является:
Диагностическая, коррекционная и развивающая работа; профилактическая и консультативная

работа с педагогами и родителями, воспитывающими детей данной категории, организационно – методическая работа.

Содержание программы коррекционной работы определяет следующие принципы:
Соблюдение интересов ребёнка
Наглядность и доступность
Непрерывность
Вариативность
Создание ситуации успеха
Принцип психологической комфортности
Гуманность и реалистичность

в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное

содержание:

Коррекционно – развивающее направление

Диагностическое направление

Организационно – методическое направление

Консультативно – просветительское и профилактическое направление

ОВЗ необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых

образовательных потребностей.
В связи с этим особая роль отводится психолого – медико – педагогической диагностике.

работы психолога с детьми с ОВЗ, находящимися в условиях

образовательной интеграции, являются

Развитие эмоционально – личностной сферы и коррекция её недостатков
Развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций
Формирование произвольной регуляции деятельности и поведения
Формирование и развитие социальных навыков и социализации

обеспечивает оказание педагогам и родителям помощи в воспитании и

обучении ребёнка с ОВЗ. Психолог разрабатывает рекомендации в соответствие с возрастными и индивидуально – типическими особенностями детей, проводит мероприятия, способствующие повышению профессиональной компетенции педагогов, включению родителей и решение коррекционно – воспитательных задач.

психолога включает подготовку материалов к консилиумам, методическим объединениям, педагогическим

советам, участие в указанных мероприятиях, а так же оформление документации.

– инвалидами, посещающих дошкольное образовательное учреждение
Первичная встреча с семьёй,

сбор информации о развитии ребёнка, выявление образовательного запроса
Заключение договора между ДОУ и родителями (законными представителями)
Разработка индивидуального маршрута на основе заключения ПМПК ДОУ, в который входят методист и специалисты ДОУ
Составление сетки занятий и перспективного плана для детей обучающихся по коррекционной программе
Создание условий в развивающей среде для ребенка с ОВЗ во время его пребывания в ДОУ
Реализация индивидуальной программы или маршрута
Проведение промежуточной диагностики и анализ
Консультирование родителей

ребенка при осуществлении образовательного и психолого- педагогического сопровождения в конкретном образовательном учреждении

специалистами различного профиля с целью реализации индивидуальных особенностей развития.

индивидуальных, физических и умственных возможностей)
Осуществление полноценной адаптации в группе

сверстников
Проведение коррекционно-педагогической, психологической работы с детьми
Подготовка к школьному обучению
Оказание помощи и поддержки родителям, консультирование по вопросам воспитания и  развития ребенка

готовности к усвоения ООП
Возможность раннего выявления проблем в развитии

ребенка и  своевременного обращения к специалистам
Профессионализм специалистов образовательного учреждения
возможность и желание семьи взаимодействовать со специалистами и продолжать занятия дома
Особенности интересов и потребностей ребенка и  его семьи в достижении необходимого образовательного результата

программах
О дополнительных коррекционно- развивающих программах
О содержании психолого-педагогической коррекции
О возможности и правилах

изменений в  образовательный маршрут

ОВЗ и детьми – инвалидами:
Приказ о зачислении ребенка.
Приказ о

начале занятий с ребенком.
Договор между ДОУ и родителем (законным представителем).
Психолого-педагогическая характеристика на ребенка.
Индивидуальная коррекционная программа для ребенка- инвалида или образовательный маршрут.
Примерный объем образовательной нагрузки на ребенка.
Расписание занятий на месяц (по неделям).
Календарное планирование.
Итоги обследования знаний и умений ребенка 3 раза за учебный год.
По итогам работы проводится анализ работы с указанием реализации задач, при наличии отрицательных результатов указать причины, поставить задачи на следующий год.

безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт
Мир «особого»

ребёнка. Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?
Почему он так испуган? Почему не говорит?
Мир «особого» ребёнка – он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребёнка – допускает лишь своих!