Презентация на тему Сказкотерапия как технология арт-терапии в психокоррекционной работе с детьми дошкольного возраста презентация к уроку (старшая группа)

личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с

окружающим миром.

с ребенком открытие тех знаний, которые живут в душе

и являются в данный момент психотерапевтическими. Это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. В сказках можно найти истоки проблем и образные способы их решения.

каждая сказочная ситуация несет в себе скрытый смысл решения

сложных ситуаций.

заключается в образности и метафоричности языка; психологической защищенности; наличии

тайны и волшебства; отсутствии в сказках дидактики, нравоучений, четких персонификаций.

главных героев повторяются из сказки в сказку: Иванушка, Аленушка,

Марья. Отсутствие жесткой персонификации помогает ребенку идентифицировать себя с главным героем. На примере судеб сказочных героев ребенок может проследить последствия того или иного жизненного выбора человека.

Ребенок, читая или слушая сказку, бессознательно выносит для себя

смысл, наиболее актуальный для него в данный момент. Благодаря многогранности смыслов одна и та же сказка может помочь ребенку в разные периоды жизни решать актуальные для него проблемы.

воспринимая язык сказочных образов, ребенок во многом формирует для

себя картину мира и, в зависимости от этого, будет воспринимать различные ситуации и действовать различным образом.

ребенку чувство психологической защищенности. Что бы ни происходило в

сказке, все заканчивается хорошо.

были нужны для того, чтобы сделать их более сильными

и мудрыми. С другой стороны ребенок видит, что герой, совершивший плохой поступок, обязательно получит по заслугам. А герой, который проходит через все испытания, проявляя свои лучшие качества, обязательно вознаграждается. В этом заключается закон жизни: как ты относишься к миру, так и он к тебе.

сказка как живой организм – в ней все дышит,

в любой момент любой предмет – даже камень – может ожить и заговорить. Эта особенность сказки очень важна для развития психики.

в воображаемый мир, но и помогать человеку, по-новому взглянуть

на ситуацию – с мудрой, сказочной точки зрения, и попытаться измениться, стать взрослее.

аудитория. Детям 3 – 5 лет наиболее понятны и

близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения.

с человеческими персонажами: Принцами, Царевнами, Солдатами. Чем старше становится

ребенок, тем с большим удовольствием он читает истории и сказки о людях, потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает мир.
Примерно с 5 – 6 лет дети предпочитают волшебные сказки.

использован в нескольких аспектах.
1. Использование сказки как метафоры.

Текст и образы сказок вызывают свободные ассоциации, касающиеся личной жизни ребенка. Затем эти метафоры и ассоциации могут быть обсуждены.
2. Рисование по мотивам сказки.
Свободные ассоциации проявляются в рисунке, и дальше возможен анализ полученного графического материала.
3. Обсуждение поведения и мотивов действий персонажа служит поводом к обсуждению ценностей поведения человека, выявляет систему оценок человека в категориях «хорошо - плохо».

некоторые эмоционально значимые ситуации и проиграть эмоции.
5. Использование сказки

как притчи - нравоучения. Подсказка с помощью метафоры варианта разрешения ситуации.
6. Творческая работа по мотивам сказки предполагает дописывание, переписывание, работу со сказкой.

сказок.
Переписывание сказок.
Постановка сказок с помощью кукол.
Сочинение

сказок.

Дают возможность мечтать, активизируют творческий потенциал, передают знания о

мире, о человеческих взаимоотношениях.

ребенку на эмоциональном уровне осознать, что такое «хорошо» и

что такое «плохо», примерить на себя роли обидчика и обиженного, сильного и слабого, заботливого и равнодушного, а также позволяет ребенку иными глазами взглянуть на окружающий мир и близких людей.

для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с

детьми. – СПб.: Речь, 2007. – 160 с., илл.
Круглова Е.А. Восприятие сказки // Воспитатель ДОУ. 2008. № 4.
Микляева Н.В., Толстикова С.Н., Целикина Н.П. Сказкотерапия ВДОУ и семье. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. – (Библиотека Воспитателя) (6).