Презентация на тему Виды игры и их роль в жизни воспитании и обучении детей дошкольного возраста консультация (средняя группа) по теме

место в системе эстетического, морального, физического, трудового и воспитания

дошкольников. Она активизирует ребёнка, способствует повышению её жизненного тонуса, удовлетворяет личные интересы и социальные потребности: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет).

детей); 2.Дидактические (игры по инициативе взрослых с готовыми правилами); 3.Народные (созданные народом) 4. Подвижные

игры

развития ребенка. Через игровые действия дети стремятся удовлетворить активный

интерес к окружающей жизни, перевоплощаются во взрослых героев художественных произведений. Творческая игра учит детей обдумывать, как осуществить тот или иной замысел. В творческой игре развиваются ценные для будущего школьника качества: активность, самостоятельность, самоорганизация. Творческие игры: *Сюжетно – ролевые (с элементами труда, с элементами художественно-творческой деятельностью). *Театрализованная деятельность (режиссерские, игры – драматизации). *Конструкторские.

дети. В играх отражаются знания, впечатления, представления ребенка об

окружающем мире воссоздаются социальные отношения. Для каждой такой игры характерны: тема, игровой замысел, сюжет, содержание и роль.

за кадром
организовывает театрально –
игровое поле, актерами и
Исполнителями

в котором является куклы;
актерами, сценаристами и
режиссерами являются сами дети, которые во время игры договариваются о том, кто какую роль исполняет. Что делает.

Игры – драматизации
создаются по готовому сюжету из литературного произведения или театрального представления;
план игры и последовательность действий определяется предварительно;
воспитатель является активными участником таких игр.

Театральная деятельность – одна из видов творческой игровой деятельности, которая связана с восприятием произведений театрального искусства и изображением в игровой форме полученных представлений, чувств, эмоций.

она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста,

и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребёнка.

ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ *Воспитатель заинтересовывает детей игрой, вызывает желание играть.

Он выступает в роли не наблюдателя процесса игры, а непосредственно в роли активного участника. Помогает ребенку через игру познать окружающий мир. *Воспитатель в игре – равноправный партнер, помощник. *Ребенок желает играть, активно действовать. * Ребенок учится выполнять игровую задачу, правильно действовать в игре. *Ребенок проявляет творчество, занят поиском самостоятельных действий.

Игровое задание
1.Узнать и называть предметы и их признаки.
2. Различать по форме, цвету и величине.
3. Группировать предметы по отдельным признакам.

СТРУКТУРА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ

Игровые действия
1.Разнообразие
2. Последовательность
3.Очередность

Игровой замысел
1.Выражен в названии игр.
2.Имеет форму или выступает в виде интеллектуального задания.
3.Выступает как вопрос, или может иметь форму загадки.

Правила игры
1.Дисциплинируют детей
2.Указывают способы и последовательность действий
3. Отношение детей в игре.

при ознакомлении с окружающим  миром,  миром животных и растений,

явлениями живой и неживой природы. Они разнообразны по видам: "лото", "домино", парные картинки"  С помощью настольно-печатных игр можно успешно  развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля.       

признаку (классификация)
Запоминания состава, колличества и расположения картинок
Составление разрезных картинок

и кубиков

Описание, рассказа по картинке с показам действий и движений.

Настольно печатные игры

Самое простое в такой игре – нахождение среди разных картинок двух совершенно одинаковых.
Позже задание усложняется (картинки объединяются не только по внешним признаком, но и по смыслу).

От детей требуется обобщение связи между предметами.
Дети учатся подбирать иллюстрации с учетом последовательности развития сюжетных действий.

Дети закрепляют знания о колличественном и порядковом счете, о пространственном расположении картинок на столе.
Дети учатся связно рассказывать о тех, изменениях, которые произошли с картинками, о их содержании.

У детей в этих играх развивается умение из отдельных частей составлять целый предмет.
Дети учатся логически мыслить.

В этих играх развивается речь детей, воображение, творчество.
Формируется способность к перевоплощению, к творческому поиску в создании необходимого образа ( в старших группах).

таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о

предметах, углублять знания о них. Так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам. 

слов из долговременной памяти и систематизацию словаря ребенка).

они оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли,

развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают определённый духовный настрой, интерес к народному творчеству. Они достаточно разнооб­разны по своему содержанию, тематике и организации.

традиции, они способствуют воспитанию чести, смелости, мужественности.

комнате:
На детской площадке;


На прогулке:

Дневной
Вечерней
Времени года, температуры, воздуха
Места

в режиме дня и в организационных формах работы

Возрастные особенности ребенка

поскольку она закладывает основы для будущих способностей ребенка к

чтению, письму, счету и творческому мышлению.  Игра оказывает бесспорное влияние на все аспекты детского развития.