Презентация на тему Применение технологии Ситуация в образовательном процессе в дошкольном учреждении. статья по теме

гг. XX века.

Технология «Ситуация» –
это адаптированный вариант ТДМ

Людмилы Георгиевны Петерсон
для дошкольного образования

Программа дошкольного образования «Мир открытий»

мастерство, умение; logos – слово, учение) – это научное

описание способа производства, то есть совокупности тех процессов, которые обеспечивают получение определенного производственного результата.

Педагогическая технология – научное описание способа достижения педагогического результата, то есть совокупности тех правил, педагогических приемов и способов организации взаимодействия с детьми, которые обеспечивают достижение поставленной педагогом цели.

Ж.-Ж. Руссо

Технология «Ситуация» – новый педагогический инструмент, который позволяет поэтапно и последовательно формировать у дошкольников опыт выполнения универсальных действий, лежащих в основе саморазвития личности.

«Прежде чем вы приметесь
за какое-нибудь ремесло,
вам нужны инструменты»
Жан-Жак Руссо

знания (ОНЗ)
1) Введение в ситуацию.
2) Актуализация знаний и

умений.
3) Затруднение в ситуации:
4) «Открытие» нового знания:
5) Включение нового знания в систему знаний.
6) Осмысление.

детей внутренней потребности включения в деятельность (постановка «детской цели»).

в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, а также знания

и опыт детей, необходимые им для «открытия» нового знания.

в индивидуальной деятельности.
Фиксация затруднения и выявление его причины.
Потребность

в самоизменении и саморазвитии возникает в ситуации затруднения – иначе зачем человеку что-то менять, тем более в себе самом?

чего он пока не знает, не умеет;
• научиться конструктивно

относиться к затруднениям, переводить проблемы в задачи;
• приобрести опыт успешного преодоления затруднения в повседневной жизни; развить положительную самооценку;
• научиться правильно формулировать причины различных затруднений;
• сформировать чувство ответственности за свои поступки.

– не страшно»
• «Каждый имеет право на ошибку»
•

«Я имею право чего-то не знать, не уметь»
• «Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает»
• «В затруднении содержится возможность»
• «Я могу!» «Я умею!»
• «Я хороший, умный, сильный!!!»
• «Я заслуживаю уважения!»
• «Меня принимают и любят таким, какой я есть»

самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиска и открытия новых

знаний, формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.
Фиксация нового знания в речи и знаково.
Создание ситуации успеха.

задания на новый способ действия с проговариванием вслух алгоритма,

свойства.
Самостоятельная проверка по эталону (образцу).
Индивидуальные затруднения в играх.
Выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученным.
Ситуация успеха в совместной деятельности.

Проговаривание воспитателем или самими детьми условий, которые позволили добиться

этой цели.

просил мудрости…
А жизнь дала мне проблемы для разрешения…
Я просил

богатства…
А жизнь дала мне мозг и мускулы, чтобы я мог работать…
Я просил любви…
А жизнь дала мне людей, которым я мог помогать…
Я ничего не получил из того, о чем просил.
Но я получил все,
что мне было нужно!