Презентация на тему Проектирование урока литературы в инклюзивном классе методическая разработка

проекта-прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта.

Большой энциклопедический

словарь

всем в классе достигнуть одних целей, даже если методы

их достижений разные

Урок должен иметь четкий алгоритм. Каждое задание, которое

предлагается «особенным» детям, тоже должно отвечать определенному алгоритму действий.
Задание должно быть сформулировано как в устном, так и в письменном виде.
Задание должно быть кратким, конкретным.
Формулируя задание, необходимо стоять рядом с ребенком.
Давайте возможность ребенку закончить начатое дело.
При чтении необходимо помочь ребенку открыть учебник, найти нужную страницу, показать, где мы будем читать, во время чтения показать, где мы читаем.
При ответах на вопросы, отвечающему необходимо дать немного больше времени на обдумывание.

Отмечать хорошее поведение ребенка, а не плохое.
Не

обращать внимание на не очень серьезные нарушения дисциплины.
Быть готовым к тому, что поведение ребенка может быть связано с приемом медикаментов.
Придумывать какое-то «особое» слово, после произнесения вами которого ребенок поймет, что поступает не должным образом.
Использовать промежуточную оценку, чтобы отразить прогресс.

инклюзивного обучения объединяют самых разных детей, заметно отличающихся друг

от друга.
Учителю важно понимать и принимать каждого ребенка, учитывая его индивидуальные особенности, правильно относится к имеющимся между детьми различиям.
Только принимая ребенка как личность, можно воспитать и развить в нем положительные личностные качества.