Презентация на тему Психологическая помощь детям с ЗПР презентация к уроку по теме

необходимо учитывать,что такие дети особо нуждаются в постоянно поддерживаемой

взрослыми ситуации успеха.Она должна относиться как к предметно-практической деятельности, в которой ребенок смог бы усваивать и переносить способы и навыки в новые ситуации, так и к межличностному взаимодействию.

Неразвитость и специфичность
коммуникативных потребностей
детей с ЗПР требует параллельного
ведения индивидуальной и
коллективной работы.
Наравне с познавательным должно
идти эмоциональное развитие детей
с ЗПР, что обусловлено незрелостью
эмоционально-нравственной сферы



Учет таких специфических потребностей будет способствовать безболезненной социализации детей.

в нем есть учитель-дефектолог, психолог акцентирует свое внимание на

коррекции и развитии эмоциональной сферы и поведения детей, на развитии потребности в общении.
В другом случае в индивидуальную работу включаются и занятия по коррекции познавательной сферы в соответствии с результатами диагностики.

динамикой развития, прогноз
Развитие познавательной активности
Обеспечение полноценного психического развития
Целенаправленное формирование

учебной деятельности
Коррекция недостатков эмоционально-волевой сферы
Преодоление недостатков в речевом развитии
Формирование коммуникативной деятельности

работе должно отводиться всем формам ручной деятельности:
рисование;

лепка, аппликация;
конструирование;
работа с мозаикой;
пальчиковая гимнастика

образца;
работа с трафаретами;
обведение контура, обведение по внешнему и внутреннему

контуру;
раскрашивание и штриховка.

развития движений пальцев и интеллекта детей, А. Л. Сиротюк

предлагает использовать пальчиковую гимнастику как метод коррекции интеллекта детей.

Цель занятий —
синхронизация работы
полушарий головного мозга,
развитие потенциальных
способностей, памяти, внимания, речи, мышления. Кроме того, методика А. Л. Сиротюк включает дыхательные упражнения и упражнения, развивающие мышцы языка.
Автор также предлагает программу развития интеллекта старших дошкольников методами кинезиологии.

на развитие тактильной чувствительности:
в емкости с крупой прячется какая-нибудь

мелкая игрушка, задача ребенка — найти ее и
описать, не доставая;
сортировка смешанных круп по отдельным
коробочкам;
выкладывание фигурок из круп;
игры с кусочками различных материалов и тканей и т. д.
Кроме того, можно играть с
различными видами конструктора,
палочками, пазлами, мозаикой и т. д.

Можно использовать следующие приемы:
поощрение и поддержка правильных ответов на

этапе ориентировки в задании;
проговаривание вместе с ребенком того, что он будет делать, а также последовательности действий;
повторение ребенком задания
вслух;
вспомнить и повторить
задание после того, как оно
выполнено;

привлечение ребенка в
качестве помощника другим детям.

с ЗПР широко должны применяться дидактические игры, которые способствуют

формированию самоконтроля, освоение сенсорных эталонов и навыков учебной деятельности.

Ценность дидактической игры состоит в том, что сам процесс обучения она делает эмоциональным, при достаточно большом количестве повторений сохраняет интерес ребенка к заданию.

Это особенно важно в работе с детьми с ЗПР.

тем, что именно она, как важнейший институт, обуславливает особенности

социального развития ребенка.

в осознании и принятии особенностей развития ребенка;
обучить способам и

приемам эффективного взаимодействия и коррекции познавательной сферы в соответствии с культурным уровнем родителей;
ознакомление с направлениями и содержанием программы работы специалистов дошкольного образовательного учреждения.

всего, от возраста и степени нарушения, выявленных в ходе

диагностического обследования ребенка.

Но не менее важным аспектом выбора являются уровень квалификации и опыт профессиональной деятельности самого специалиста.