развития тех или иных психологических качеств каждого участника психокоррекции». А.С.Спиваковская В процессе психологической коррекции следует ориентироваться не на один какой-то параметр, а «на создание условий для
Слайд 2
развития тех или иных психологических качеств каждого участника
психокоррекции».
А.С.Спиваковская
В процессе психологической коррекции следует ориентироваться не на
один какой-то параметр, а «на создание условий для
Слайд 3
Структура работы с особым ребенком
Работа с ребенком Работа с
родителями Работа с педагогами Наблюдение, диагностика
Слайд 4
Работа с ребенком наблюдение, диагностика; направление на ПМПК, получение рекомендаций
по дальнейшему индивидуальному образовательному маршруту; дополнительные индивидуальные занятия
Слайд 5
Работа с родителями
индивидуальная консультация; рекомендация пройти ПМПК; индивидуальные консультации,
ППк (консилиум) в рамках психолого-педагогического сопровождения
Слайд 6
регулярные встречи для психологической поддержки, мини-лекции об актуальных
проблемах в работе с аутичным ребенком (страхи, агрессия, самоагрессия…),
разборы проблемных ситуаций.
Слайд 7
Работа с педагогами индивидуальные консультации по сбору информации о
ребенке;
ППконсилиум для составления единой коррекционной программы
Слайд 8
регулярные встречи для психологической поддержки, мини-лекции об актуальных
проблемах в работе с аутичным ребенком (страхи, агрессия, самоагрессия…),
разборы проблемных ситуаций;
при необходимости встречи со специалистами, работающими вне детского сада с ребенком
Слайд 9
Консультации родителей Цели: снижение эмоционального дискомфорта в связи с
заболеванием ребенка; информационная поддержка; поддержание уверенности родителей в возможностях ребенка; формирование у
родителей адекватного отношения к болезни ребенка; сохранение адекватных детско-родительских отношений и стилей семейного воспитания; оптимизация педагогического потенциала родителей.
Слайд 10
Ребенок прошел ПМПК продолжает посещать массовый детский сад
индивидуальные консультации для родителей
ППк (консилиум) в рамках
психолого-педагогического сопровождения
уходит в специализированный детский сад
Ребенок прошел ПМПК
Слайд 11
трудности в работе воспитателей и специалистов предыдущие знания
и опыт в воспитании обычных детей чаще всего не
подходит опасения, что и другие дети начнут копировать поведение аутичного ребенка формирование «общественного мнения» родителей остальных детей
Слайд 12
адекватная оценка реального «эмоционального» возраста легко пресыщается даже
положительными впечатлениями; нередко действительно не может дождаться обещанного; не может самостоятельно
справиться с ситуацией выбора, ему просто нельзя ее предлагать; нуждается в определенном промежутке времени, чтобы пережить полученное впечатление или информацию, - поэтому для него характерны отсроченные реакции;
Слайд 13
стремится стереотипизировать взаимодействие с окружающими возможности ребенка в
спонтанном поведении и в ситуации, специально создаваемой взрослым, различны
трудности в правильной оценке динамики
Слайд 14
Однако идеология не заменяет технологию: даже при наличии
положительного отношения к особому ребенку можно причинить вред незнанием
и неготовностью к поиску решений новых задач, определяемых практикой интеграции.