Презентация на тему Психолого-педагогические условия для развития игровой деятельности детей презентация

влечет к себе и вместе с тем приносит им

громадную пользу!»
Е.А. Покровский

деятельности в дошкольном возрасте являются следующие документы:

Конвенция о правах

ребенка (ст.31)
Приказ № 1155 от 17.10.2013 г. «Об утверждении ФГОС ДО»
Примерная основная образовательная программа ДОО

шага
в организации образовательной деятельности:

Написать образовательную программу (в вашем

случае – рабочую на год на базе основной программы учреждения);

Создать условия для ее реализации.

ФГОС определяет эти условия по 4м группам:
Финансовые

Кадровые

Материально-технические и психолого-педагогические.  

основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными

в п. 3.2.5 настоящего Стандарта».

КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ

технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное,

оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

игры и самого ребенка:

Компетентность педагога в создании условий для

развития детей;

РППС;

Развивающее взаимодействие педагога с детьми;

Включение родителей в реализацию образовательной программы.
 

Компетентность достигается в процессе собственного профессионального развития. Ему способствует

методическое консультирование, в том числе периодические КПК и, самое эффективное, хотя бы потому, что постоянное – самоанализ своих знаний и умений и соответствующее самообразование.

Для самообразования прежде всего нужен методический комплект – набор методической литературы с описанием всех нужных для развития детей этого возраста методик и технологий.

условий для развития детей

– по соблюдению правил санитарных и противопожарных;

3 требования педагог

обеспечивает сам:
Наличие методического комплекта (методической литературы с описанием всех нужных для развития детей методик и технологий).

Наличие средств обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей.

Наконец, РППС создается педагогом и имеет такое значение в образовательном процессе, что для нее прописаны свои отдельные требования безопасности, доступности, трансформируемости, вариативности, полифункциональности и содержательной насыщенности.

требований:

безопасности,

доступности,

трансформируемости,

вариативности,

полифункциональности ,

содержательной насыщенности.
2.

Соблюдению санитарных и противопожарных правил.

3. Отбор средств обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей.

их видов:

наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные

доски) и объемные (модели, макеты, муляжи, коллекции, гербарии…);
печатные (книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, дневники наблюдений, детские атласы и энциклопедии, раздаточный материал и т.д.); Рабочие тетради педагог решает использовать исходя из возможностей своих воспитанников.
учебные приборы (часы, весы, компас…);
тренажёры и спортивное оборудование (гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.).
наиболее эффективными считаются сейчас ЭОР. Среди них есть просто аудиовизуальные и мультимедийные

слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых

носителях;


Мультимедиа ( мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.);

образовательный процесс, одно из направлений работы ДОО с семьей,

предполагающее их достижение эмоциональной и интелектуальной приверженности (объединение человека с организацией) целевым ориентирам дошкольного образования .

«включать»- водить кого либо, делать членом участником или составной частью

Программы должны

быть обеспечены психолого-педагогические условия

социальной ситуации развития детей, соответствующей

специфике дошкольного возраста,
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

развитие ребенка

детьми

Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности

Формирование игры

как важнейшего фактора развития ребенка

Создание развивающей образовательной среды

Сбалансированность репродуктивной

Участие семьи

Профессиональное развитие педагогов