Презентация на тему Развитие детского творчества у детей четвертого года жизни. материал (младшая группа)

в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий

об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»

В.А. Сухомлинский

Игра играет большую роль в развитии индивидуальности ребенка, его нравственных качеств, побуждает к творческой активности.
Творческая активность предусматривает самостоятельную игровую деятельность детей, облеченную в своеобразные и доступные ребенку формы.
В дошкольном возрасте игра становится ведущим видом деятельности.
Хотя ребенок может брать на себя роль коня или страшного зверя, чаще всего он изображает взрослых людей: маму, воспитательницу, шофера, летчика. В игре ребенку впервые открываются отношения, существующие между людьми в процессе их трудовой деятельности, их права и обязанности.

игре все стороны личности ребенка формируются в единстве и

взаимодействии.
Можно сказать, что игра связана со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы с детьми. В ней отражаются и развиваются знания и умения, полученные на занятиях, закрепляются правила поведения, к которым приучают детей в жизни. Именно так трактуется роль игры в программе воспитания в дошкольных учреждениях.
Детская игра всегда носит творческо-психологический характер.
В возрасте от трех до семи лет игра детей развивается как разнообразная, активная, творческая деятельность, в которой осваиваются впечатления жизни и формируются все стороны личности ребенка.

подтверждается тем, что ребенок не копирует жизнь, а подражая

тому, что видит, комбинирует свои представления. При этом он передает свое отношение к изображаемому, свои мысли и чувства. Это роднит игру с искусством, но ребенок - не актер и процесс формирования его личности еще только начинается. Он играет для себя, а не для зрителей, он создает свою роль по ходу игры. Задача педагога, - опираясь на склонность детей к подражанию, прививать им навыки и умения, без которых невозможна творческая деятельность, воспитывать у них самостоятельность, активность в применении этих знаний и умений, формировать критическое мышление, целенаправленность.

деятельности ребенка, которые проявляются в развитии способности к замыслу

и его реализации, в умении комбинировать свои знания и представления, в искренней передаче своих чувств.
Творческое воображение ребенка особенно ярко проявляется и развивается в игре, конкретизируясь в целенаправленном игровом замысле.

различных возрастных группах творческая игра имеет определенный характер развития.

На четвертом году ребенок способен определить, во что он хочет играть, кем он будет. Но и в этом возрасте интерес к действию часто преобладает над устойчивостью цели.
При современной игре возникает необходимость в более точном определении её цели, в согласованности действий. Для детей младшего дошкольного возраста, которые часто не понимают друг друга и не всегда могут договориться между собой, - это очень трудная задача. Воспитатель должен помочь малышам сосредоточить свое внимание на каком – либо едином замысле, для того чтобы развить его в определенный сюжет.

развитие – от случайно, по ассоциации возникающей цели до

сознательно задуманной темы игры, от подражания действиям того или иного человека до передачи его переживаний, чувств.
Развитие творческого воображения проявляется и в том, что дети объединяют в игре разные события, вводят новые, недавние, которые произвели на них впечатление, иногда включают в изображение реальной жизни эпизоды из сказок.

любимые игры становятся делом обычным. Например, на протяжении года

детей знакомят с работой повара, водителя, парикмахера и с другими профессиями. Эти виды труда ребята будут отражать в различных играх – в семью, в детский сад…