Презентация на тему РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ презентация

человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в

ближайшем будущем не научатся бережно относится к природе они, погубят себя.
Для того чтобы это не случилось необходимо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Актуальность темы исследования:

исследования - формирование экологических навыков и умений в

«детском саду № 76»г. Воронежа.
Цель выпускной квалификационной работы - выявить основы развития экологических навыков и умений дошкольников в «детском саду № 76»г. Воронежа.

проблеме экологического воспитания дошкольников.
2. Рассмотреть особенности экологического образования в

«детском саду № 76» г. Воронежа.
3. Разработать авторскую программу экологического образования для «детского сада № 76» г. Воронежа.

Задачи исследования:

экологического воспитания дошкольников были выбраны программы следующих авторов: С.Н.

Николаевна «Юный эколог», Н.Н. Кондратьева «Мы», Ж.Л. Васякиной-Новиковой «Паутинка», А.В. Королевой «Экологическая дорожка», В.И. Ашиков , С.Г. Ашикова «Семицветек» и ряд других программ.

экологического образования в дошкольном возрасте является - развитие у детей

устойчивых познавательных интересов, мотивов, потребностей к изучению природных объектов и явлений; - овладение ими системой экологических знаний, умений и навыков; - формирование на этой основе позитивного опыта эмоционально-ценностного отношения к природному окружению, что способствует достижению итогового положительного результата — становлению начал экологической культуры.

технологий воспитательно-образовательной работы с детьми, которые специалисты по дошкольной

педагогике подразделяют методы обучения на словесные, наглядные и практические.

В МБДОУ «Детского сада № 76»

76» г. Воронежа показал, что в данном образовательном учреждении

уделяется большое внимание экологическому образованию. Воспитатели создали в «МБДОУ № 76» экологический комплекс, включающий «видеосалон, библиотеку, выставку, игровой зал, лабораторию детского экспериментирования, уголки природы, экологическую тропу на территории детского сада, огород и фитоогород; газету природоведческой тематики и др».

развиваются умения и навыки дошкольников

была разработана на основании нескольких программ:
Классической экологии: О.А.Воронкевич

«Добро пожаловать в экологию!», С.Н. Николаева «Юный эколог», Н.А. Рыжовой «Наш дом — природа», Т.В. Шпотова, Е.П. Кочеткова «Цветовая экология», А.В. Королева «Экологическая дорожка»

Программ нравственного воспитания детей: В.И. Ашикова, С.Г. Ашиковой «Семицветик», И.Г. Белавиной, Н.Г. Найденской «Планета — наш дом», Т.П. Поповой «Мир вокруг нас», Т.А. Копцевой «Природа и художник»

А так же программ социальной направленности: Н.Н. Вересова «Мы — земляне», Т.В. Потаповой «Детский сад XXI века», Л.М. Клариной «Экономика и экология»

программы: «осознание ребенком неразрывного единства мира природы и человека,

постижение причинно-следственных связей в окружающем мире, формирование первоначальных понятий о путях созидания своего здоровья, формирование начала экологического мировоззрения и культуры».
Программа состоит из 4 разделов:

об окружающем материальном мире.

Задачи:
- Расширять и углублять знания детей

об отдельных явлениях и объектах окружающей среды, формировать умение воспринимать окружающий мир как гармоничное целое.
- Учить классифицировать объекты окружающего мира по различным признакам (происхождению, отношению к определённому классу или виду, сенсорным характеристикам и т.д.).
- Формировать у детей диалектический и системный способ мышления, развивать воображение.
- Формировать у детей осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы, эмоциональный отклик, радость от общения с природой. Воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира.

природного мира.

Задачи:
Развивать интерес к физической стороне бытия объектов живой

природы, формировать у детей представления о том, что животные и растения живут не изолированно, а в сообществах (лес, луг, водоем и т.д.); представления о целостности и уникальности каждого сообщества, о разнообразии животных и растений на Земле.
Формировать представления о сходстве и различии общевитальных (дыхание, движение, рост, питание, размножение) и анатомических (структурных) признаков, условий жизнедеятельности и развития объектов живой природы (людей, животных, растений). Учить находить общие закономерности построения и развития организмов.
Формировать элементарные представления о строении и функциях органов и систем организма человека; формировать понимание зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды.
Воспитывать стремление к здоровому образу жизни в гармонии с природой./

Часть 2. «Живая природа»

и объектах неживой природы как факторах экологического благополучия.

Задачи:
Учить

детей ориентироваться в мире физических явлений.
Систематизировать знания детей о таких явлениях и объектах как-«свет, воздух, вода, почва, температура». Формировать основы понимания необходимости бережного отношения к компонентам неживой природы.
Формировать представления о взаимосвязях живой и неживой природы, показать зависимость состояния живых организмов в частности и экологического благополучия на планете в целом от наличия и качества этих явлений и объектов.
Развивать способность эстетической оценки окружающей природы.

Часть 3. «Неживая природа».

основ планетарного экологического сознания.

Задачи:
Обобщить и систематизировать представления детей природоведческого

и природоохранного характера.
Упражнять в поиске и формулировке элементарных причинно - следственных связей между явлениями окружающей природы.
Упражнять в прогнозировании глобальных изменений в окружающем мире, учить искать наиболее рациональные способы решения экологических проблем.
Закреплять и обобщать правила экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в природе и в быту.
Формировать понимание ответственности человека за сохранение природы.

Часть 4. «Планета - наш дом. Мы - хозяева в нём»

направленна прививать экологическое воспитание с дошкольного возраста. В этом

возрасте развиваются устойчивые познавательные интересы экологических знаний и навыки формирования на этой основе позитивного опыта отношения к природному окружению. Это способствует — становлению начал экологической культуры.
Таким образом, данное исследование можно рекомендовать для практического применения в работе по экологическому воспитанию в дошкольных учреждениях.