Презентация на тему Развитие эмпатии и умений личностно-ориентированного взаимодействия с детьми презентация

какой он есть, и вера в его способности.

модели общения:
Понимание — умение видеть ребенка «изнутри». Смотреть

на мир одновременно с двух точек зрения — своей собственной и ребенка, видеть побудительные мотивы, движущие детьми. Приятие — безусловно положительное отношение к ребенку, к его индивидуальности, независимо от того, радует он в данный момент взрослых или нет, признание его уникальности. Признание —право голоса ребенка в решении тех или иных проблем.

педагогом. Под без оценочным принятием понимается:
• обращение к ребенку

только по имени, т. к. имя собственное является мощным стимулом установления контакта;
• вербализация чувств, т. е. отражение в речи;
• «присоединение» к эмоциям ребенка;
• эмоциональное отражение его состояния, где обязательным компонентом выступает «активное слушание»;
• психологическое «поглаживание»:
«Ты – хороший».

авторитет, а доброжелательный партнер и наставник. Взгляд на ребенка

как полноправного участника совместной деятельности создает условия для его личностного роста, развития творческой активности, снижения эмоциональной напряженности и конфликтности.

Важнейшими среди них являются искренность, позитивное принятие другого человека,

эмпатия, эмоциональность. Остановимся на каждом из них.

недоброжелательность, равнодушие. Искренность воспитателя проявляется в том, что он

присутствует в ситуации общения не формально, что его интересуют мысли и переживания ребенка, что он откликается на них правдиво и открыто.

человека, его чувства, переживания. Эмпатия требует умения слушать ребенка,

наблюдать, понимать не только его слова, но и то, о чем он умалчивает или то, чего он даже не осознает. В ходе эмпатического общения взрослый выслушивает ребенка, говорит о своем понимании его, разделяет с ним радость, помогает облегчить огорчение.

тех же чувств, что и собеседник.
Рациональный компонент эмпатии

основан на интеллектуальных процессах (сравнение, аналогия). Способность человека предсказывать чувства и переживания собеседника, возникающие в данный момент.

помощи, реальной поддержки партнеру, попавшему в затруднительную ситуацию.

положительное отношение к ребенку без каких-либо условий, например, «я

люблю тебя только тогда, когда ты хорошо себя ведешь». Однако безусловное принятие ребенка относится к восприятию его личности в целом, но не исключает и порицания неправильного поведения. Другими словами, взрослый может выражать ему не только положительные, но и отрицательные чувства, но не имеет права оскорблять его.

детьми. Теплота, отзывчивость, живая мимика, выразительная речь взрослого вызывают

расположение к нему детей, рождают отклик, приподнятое настроение, способствуют установлению в группе благополучного климата. В общении с таким педагогом ребенок приобретает собственный эмоциональный опыт.

себя и других. К ним самим относятся с уважением,

а отношение ребенка к себе и другим отражает характер отношения к нему окружающих взрослых;
- чувствовать себя уверенно, не бояться ошибок. Когда взрослые предоставляют ему самостоятельность, оказывают поддержку, вселяют веру в свои силы, он не пасует перед трудностями, настойчиво ищет пути их преодоления;

принимают его таким, каков он есть, избегают неоправданных ограничений

и наказаний, он не боится быть самим собой, признавать свои ошибки. Взаимное доверие между взрослыми и детьми способствует истинному принятию ими моральных норм, предотвращает формирование двуличия;

и поступки. Взрослый везде, где возможно, предоставляет ребенку право

выбора того или действия. Признание за ним права иметь свое мнение, выбирать занятия по душе, партнеров по игре способствует формированию личностной зрелости ребенка и как следствие — формированию чувства ответственности за свои выбор;

ребенку своего решения, а помогает сделать это самому. Уважение

его точки зрения способствует самостоятельности мышления;
- адекватно выражать свои чувства. Эти чувства не отвергаются, а принимаются взрослым, который стремится разделить или облегчить их.

взрослый способствует формированию у него умения проявлять чувства социально

приемлемым способом;
- понимать других и сочувствовать им. Ребенок получает этот опыт из общения со взрослым и переносит его на других людей.

всем, что другой сообщает как вербально, так и на

всех проявлениях его эмоций.
На первых этапах достижения эмпатии найти слова и выражения, которыми можете пользоваться как вы, так и другой, основываясь как на их содержании, так и на их эмоциональной нагрузке. Это называется парафразом.

ответах пользуйтесь языком, который будет понятен другому.
Используйте эмоциональный

тон похожий на тот, который характерен для другого.
Продвигайтесь к более к глубоким уровням эмпатии, уточняя и расширяя смысл воспринятого сообщения. Таким образом, вы поможете собеседнику выразить чувства, которые до этого он выразить не мог.

такие чувства и мысли, которые не выражаются прямо, но

подразумеваются. Постарайтесь восполнить то, что упущено в сообщении, вместо того, чтобы основывать обратную связь только на том, что высказано прямо.

раскрытии его внутреннего мира, предоставление ему дополнительной силы в

поисках новых открытий и смыслов, в построении собственной личности. Такие взаимоотношения требуют от взрослого больших внутренних усилий, а подчас и перестройки своих взглядов на процесс воспитания и свою роль в нем.