Презентация на тему самооценка учащихся методическая разработка (1 класс) по теме

познавательные;

4) коммуникативные.

жизненных ценностей,
позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах,

выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

оценки успешности усвоения.

необходимой информации,

моделирование изучаемого содержания.

и согласованно выполнять совместную деятельность,
распределять роли,
взаимно контролировать

действия друг друга,
уметь договариваться, вести дискуссию,
правильно выражать свои мысли,
оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

развития речи;
степень владения русским языком;
умение слушать и слышать учителя,

задавать вопросы;
стремление принимать и решать учебную задачу;
навыки общения со сверстниками;
умение контролировать свои действия на уроке.

не обращенную к учащемуся;
выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;
проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая

в состав учебного действия»);
оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные

ошибки.
Сориентировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную для учебы обстановку, сберечь психологическое здоровье детей.

Удалось получить результат?
3) Полностью правильно или с ошибкой?

4) Полностью самостоятельно или с помощью? (далее – кроме 1-го класса)
5) По каким признакам мы различаем оценки и отметки?
6) Какую сам поставишь себе отметку?

Выбрать урок, на котором будет использован только МИНИМУМ содержания

учебного материала. Время, отводимое на весь материал, использовать на выработку у учеников умения самооценки.
2-й шаг. Проектируя данный урок, выбрать этап (проверка изученного или изучение нового) для использования алгоритма самооценки.
3-й шаг. Выбрать простое задание, после выполнения которого одному из учеников будет предложено публично оценить свой результат по алгоритму самооценки (опорный сигнал).

ребёнок талантлив по-своему.
Задача учителя с помощью самооценки помочь

ученику найти свой уровень успешности.