Презентация на тему Самореализация Активизация и обогащение словаря детей 3-4 лет через материал

»
МАДОУ д/с №202

Академия, 2000-400с.
2. Бородич А.М. Методика развития речи детей –

М.,2004.
3. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» – М., 1991г.
4. Жуковская Р.И. «Игра и ее педагогическое значение» – М., 1975г.
5. Максаков А.И., Тумакова Г.А. «Учите играя» –М.,1981г.
6. Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду» –М., 1982г.
7. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. 2001г.
8. Ушакова О.С. Методика развития речи дошкольников.2008г.
9. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи» – М.,1988г.
10. http: // www. volgasadik. ru / Дидактические игры как средство
развития познавательных способностей детей дошкольного возраста.

Литература

возраста в детском саду обучение родному
языку, - одна из

главных.
Словарь дошкольника на четвертом году жизни пополняется названиями предметов, с которыми дети сталкиваются и действуют в быту.
Дети затрудняются или допускают ошибки при названии многих предметов обихода (посуды, мебели, одежды, обуви, игрушек, транспортных средств) и др. Эти ошибки вызваны неточностью, недифференцированностью восприятия и представлений ребенка. Бедность словаря мешает полноценному общению, а , следовательно, и общему развитию ребенка.

Актуальность

свои мысли, тем шире его возможности в познании
окружающей действительности,

полноценнее отношения
со сверстниками и взрослыми.
Дидактические игры – эффективное средство формирования словаря: закрепляют и уточняют словарь,
упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.
В этих играх ребенок попадает в ситуацию, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и
словарь в новых условиях, в словах и действиях играющих.

Актуальность

интеллектуальная деятельность,
это решение познавательной задачи,
это действие в проблемной

ситуации, которое может осуществляться с опорой на язык ».






Е.С.Слепович

различным лексическим категориям через использование разнообразных дидактических игр.
- Расширять

и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении.
- Изучить способы, методы и приемы активизации речи детей младшего дошкольного возраста.
- Объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей.

Цель :

части предметов (у платья – рукава, воротник и т.д.),

особенности поверхности (гладкая, пушистая и т.д.),
некоторые материалы и их свойства, местоположение (ориентиры в пространстве, использование в речи простых предлогов).
- Обращать внимание на сходные по значению предметы (тарелка – блюдце, стул – табурет), учить находить между ними сходство и различие.
- Развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, овощи, фрукты, мебель, птицы и т.д.); называть части суток, называть предметы определенной лексической категории (животные, детеныши животных и т.д.).

Задачи :

знания в ходе общения со сверстниками и взрослыми..

смыслового значения: «Лото», «Чудесный мешочек», «Отгадай и назови», «Назови

части по картинкам», «Что забыл нарисовать художник» и т.д.
Рассматривание предметных картинок для обогощения словарного запаса: «Овощи», «Фрукты», «Времена года», «Транспорт», «Мебель», «Животные и их детеныши», «Профессии».
Игры, способствующие усвоению обобщающего значения
слов на основе выделения существенных признаков предметов: «Догадайся», «Назови одним словом», «Продолжи ряд слов», «Магазин», «Что лишнее» и т.д.

Формы работы

«Покажи и объясни», «Кто что умеет делать», «Узнай животное

по действиям» и т.д.
. Игры по обогащению словаря словами признаками (прилагательными): «Какая? Какой? Какие?», «Угощаем соком», «Подумай и договори», «Веселый карандаш» и т.д.
. Игры по ознакомлению детей с антонимами и синонимами:
«Скажи наоборот», «Подбери картинку неприятель», «Закончи предложение словом – неприятелем» и т.д.
. Игры по обогащению словаря детей родственными словами: «Придумаем слова родственники», «Найди лишнее слово», «Один и много» и т.д.
. Учить детей понимать значение сложных слов в играх.
. Учить детей понимать значение многозначных слов.
. Инсценировка знакомых сказок: «Курочка ряба», «Теремок», «Колобок», «Репка».

речевого развития, повышение работоспособности коры головного мозга).
. Использование

наглядно – дидактических пособий: (формирование фразовой речи).
. Использование малых форм фольклора.
. Рассказывание знакомых сказок, разучивание стихотворений.
. Представление родителям речевых игр и упражнений, используемых в д /с для формирования речи: Консультация «Речь детей 3-4 лет», «Учим ребенка общаться».
. Рекомендации родителям по активизации словарного
запаса ребенка 3-4 лет.

.

средний уровень словарного запаса детей 3-4 лет.

дидактические игры во время занятий, в режимных моментах, в

самостоятельной деятельности, дети расширяли свои знания и представления об окружающем мире, что привело к повышению уровня развития словаря, о чем свидетельствуют данные, полученные в ходе мониторинга, проведенного в мае 2016г.
В результате проведенной работы произошли позитивные изменения в словарном запасе детей.
Так, все дети правильно называли предъявляемые им предметы, точнее и увереннее называли части предметов.
Стали больше использовать в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия. Содержание совместной игровой деятельности стало обогащаться.

! Вы не бойтесь ! Я не больно –

Ведь хороший доктор я. Поднимите-ка рубашки, Я послушаю живот. Ой-ой-ой ! Урчит там что-то, Срочно выпейте компот.