Презентация на тему Семинар Адаптация первоклассников методическая разработка

школу

в школу,
соблюдать режим дня,
подчиняться правилам школьной жизни,

выполнять требования учителей,
выполнять домашние задания.

относительно длительно и устойчиво
Память достаточно развита
Острота и

свежесть восприятия

Любознательность

Яркость воображения

Речь довольно развита

и навыков
накопление
систематических
сведений об
окружающем мире,
природе

и обществе

сосредоточению, обладают низкой работоспособностью и
быстро утомляются,
возбудимы, эмоциональны,

впечатлительны.

Моторные навыки, мелкие движения рук еще очень несовершенны, что вызывает естественные трудности при овладении письмом, работе с бумагой и ножницами и пр.

школьника требует близкой мотивации).

Значительно лучше в младшем школьном возрасте

развито непроизвольное внимание
(Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание учеников, без всяких усилий с их стороны).

словесно-логического, смыслового запоминания.
Развивается возможность сознательно управлять своей памятью и

регулировать её проявления.
Более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая.
Склонны к механическому запоминанию без осознания смысловых связей внутри запоминаемого материала.

от познания внешней стороны явлений к познанию их сущности.

Мышление начинает отражать существенные свойства и признаки предметов и явлений.
Появляется возможность делать первые обобщения, первые выводы, проводить первые аналогии, строить элементарные умозаключения. На этой основе у ребёнка постепенно начинают формироваться элементарные научные понятия.

всё, что дети наблюдают, о чём думают, что делают,

вызывает у них эмоционально окрашенное отношение.
Во-вторых: они не умеют сдерживать свои чувства, контролировать их внешнее проявление.
В-третьих: большая эмоциональная неустойчивость, частая смена настроения, склонность к аффектам, кратковременным и бурным проявлениям радости, горя, гнева, страха.
С годами всё больше развивается
способность регулировать свои чувства,
сдерживать их нежелательные проявления.

жизни:
1.Важно поддерживать желание детей принимать участие в обсуждении,

их попытки отвечать на вопросы учителя. Даже если ответ ученика не вполне соответствует содержанию вопроса, стоит поддержать его, сказав: «Какое интересное мнение», и спросить ребят: «А кто думает по-другому?».
2. Важно, чтобы каждый ребенок почувствовал, что его мнением интересуются, с тем, чтобы повысить его включенность в учебный процесс.
3. Очень важно не скупиться на поддержку детей, находить в каждом что-то, за что можно похвалить, о чем можно сказать: «Мне понравилось...».

определенные двигательные упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные

сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.

представления, снижение утомляемости, повышение способностей.
Правая рука достаёт левое ухо,

а левая рука – нос, меняются положения рук. Можно выполнять как с открытыми глазами, так и с закрытыми;

2. Правая рука отдает честь, а левая рука вытягивается вперед и поднимается большой палец, остальные же сжимаются. Положение рук меняется;

3.Правая рука достает левое колено согнутой ноги, а левая рука задевает правое плечо. Положение рук меняется;

4. Перекрестные движения руками перед лицом;

5. «Лягушка» – левая рука в кулаке лежит на столе, а правая касается стола всей ладонью, потом резко меняется положение рук;

6. «Ребро, кулак, ладонь» – друг за другом выполняем движения.